小学语文《趣味识字》教学设计.doc

趣味识字之形声字教学设计 教材分析 二年级上册的语文园地四中的我的发现是关于趣味识字的内容。它由一首儿歌的形式展现在我们面前， 让学生通过朗读韵语， 观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，提供了识字的情境。 设计理念 本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段， 创设教学情境，引导学生主动识字、 学词，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。 整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。教学目标 1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等 6 个形声字，理解字义。 2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 3、通过加偏旁扩大识字量。 4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 教学重、难点 重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。 1 / 3 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入：以孩子喜欢的动画大耳朵图图导入。师：欢迎同学们进 入图图微课堂 1、老师介绍什么是形声字？（出示相关的课件，举例说明） 2、师出示形声字的六大特征，举例说明什么是声旁，什么是形旁。 二、学习“跑、炮、泡”等形声字 1、 出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮” ，观察，说说自己 的发现。 （学生通过观察可能会发现他们都是左右结构， 右边都是 “包”??） 2、 借助拼音自读韵文。 3、 小组内交流自己的发现。 4、 指名读学习小伙伴的话。 5、 根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。 6、 扩展。 师：你还能想到哪些有“包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？ （比如：雹 雨水结冰雹） 7、 识记“茶、鞭”。 A、齐读、指名读。 B、说说怎样记。 （设计意图：教学中，充分发挥学生的自主性， 放手让学生观察发现， 2 / 3 交流讨论。先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点；再 根据学习小伙伴的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点，并具体 说说左边的偏旁跟字义的关系； 最后，让学生认一认生字条中的其他 生字，再说说是怎样记住这些字的。 ） 8、师总结：生活中有许多形声字，你们可以用今天学到的方法去记 住它们。下面我们再来看两组形声字，看谁记得快？ 出示：青 请 清 情 晴 蜻 3 / 3