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七年级生物上册第三单元
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计
一、教学目标
1.能够描述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境及主要特征。
2.能够说出藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系(作用)。
3.培养学生对绿色植物的认识和热爱,增强爱护环境的意识。
4.培养学生良好的动手实验能力以及良好的习惯。
二、教学重点、难点
重点:
1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2.藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
难点:
藻类、苔藓和蕨类植物之间的不同点以及各自对环境的适应性。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程
(一)导入新课
多媒体出示各式各样的植物,师:同学们,自然界中已发现的植物有50余万种,其中就有藻类、苔藓和蕨类植物。上节课,老师给同学们留了个课外作业,让同学们分组收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。下面就请各组同学展示一下。
(二)新课讲授
藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境及生活方式。
= 1 \* GB3 ①下发藻类、苔藓、蕨类植物信息记录表。
= 2 \* GB3 ②各组学生依次展示:
第一组拿出家里长绿膜的鱼缸以及从超市购买的新鲜海带,阐述自己自己对藻类植物生活环境及生活方式的了解,围绕问题“藻类植物的生活环境有什么特点?”引导学生总结:生活在水中(海水、淡水中)、陆地上潮湿的地方。
第二组展示了从潮湿墙壁上采集的苔藓植物,引导学生了解苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中。
第三组展示了家里盆栽的观赏性蕨类植物,并出示了自己网上查询的材料,引导学生了解蕨类植物和苔藓植物的生活环境有相似之处,都生活在潮湿的陆地环境中。
在学生展示和描述的过程中教师应及时纠正学生描述不准确的信息,可适当扩展,强化知识点。
藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特征(先提出问题,让学生带着问题去实验和探究)。
= 1 \* GB3 ①用显微镜观察衣藻永久装片,了解衣藻的形态结构并记录,实验过程中注意显微镜的用法。
师:藻类植物是单细胞的还是多细胞的?
生:藻类植物有单细胞的,也有多细胞的。
师:它们有专门的根、茎、叶等器官吗?
生:藻类没有根、茎、叶的分化。
师:它们的形态结构是如何与生活环境相适应的?
生:藻类植物整个身体都浸没在水中,全身都能从环境中吸收水分和无机盐,都能进行光合作用。
= 2 \* GB3 ②用放大镜观察采集的苔藓标本,了解苔藓的形态结构并记录。
师:与藻类植物相比,苔藓植物有什么特点?
生:苔藓植物一般具有茎和叶的分化。但茎中没有导管,叶中也没有叶脉,根非常简单,为假根。
= 3 \* GB3 ③观察盆栽铁线蕨,了解蕨类植物的形态结构并记录。
师:与藻类植物和苔藓植物相比,蕨类植物有什么特点?
生:蕨类植物有根、茎、叶的分化,体内有输导组织。
= 4 \* GB3 ④播放藻类、苔藓和蕨类植物的生活史的视频,让学生了解孢子植物的生殖特点。(强调蕨类植物通常在夏秋季节繁殖,所以不是所有季节都可以看到孢子)。
实验过程中应强调实验的注意事项,让学生养成良好的习惯,对于学生在实验过程中出现的失误要及时指出并纠正。最后针对难点进行讲解并总结。
藻类、苔藓和蕨类植物的作用及与人类的关系。
展示PPT课件引导学生总结藻类、苔藓和蕨类植物的作用及与人类的关系。
藻类:释放氧气、给其它动物提供食物、供人类食用、供工业和医药使用。
苔藓:监测空气污染程度、形成泥炭。
蕨类植物:食用和药业、做绿肥和饲料。
小结与作业
作业:练习册62页14、15题。
五、板书设计
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
生活环境 形态结构
藻类植物 水中、阴湿陆地 没有根、茎、叶的分化
苔藓植物 阴湿陆地 具有茎和叶及假根
蕨类植物 阴湿陆地 有根茎叶的分化,根茎叶里有疏导组织
课后反思:
本节课通过播放多媒体课件、直接观察法、显微镜观察法、师生之间互相讨论等手段,在让学生了解和认识藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境及主要特征的同时,让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系及在生物圈的重要作用。培养学生良好的动手实践能力的同时,加深学生对绿色植物的认识。
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