毕业班语文复习备考的几点建议.docVIP

毕业班语文复习备考的几点建议 一、切实做好复习工作　　制定复习计划之前，要做到三学习三理解：　　一是学习新课程标准。对新课标规定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。　　二是反复学习、理解《考试说明》。今年县教研室统一制定了小学语文毕业水平测试命题说明，这是指导我们毕业复习的纲领性东西。 1、尤其是总体要求中强调的三个“继续”， 继续加强对基础知识的理解、运用的考查，继续加强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查，引导学生多读书，读好书，切实打好基础；继续加强对学生阅读和表达能力的考查，阅读以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。写作不设审题障碍，以便于学生写出真情实感。教师要特别注意命题说明中提到的几个不考：不考拼写规则，不考笔顺规则，不考修改病句，不考句式变换，不考缩句、扩句。这些不考的内容在复习时就不要花费精力去练习。 2、古诗只考五六年级教材“读读背背”的相关内容、古诗。课文及阅读链接中出现的常见谚语、名人名言、对联、诗词等。精读古诗名句考查学生在具体语言环境中的运用能力。理解《考试说明》中的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。 3、课内阅读材料选自第12册教材，我们要把12册教材中的重点课文、重点段落可能命题的都练习到。 4、写作主要考查应用文或写一段话和写一篇短文的能力。 考查应用文：写广告词、写通知、写建议书、写书信（或信封）等。 考查写一段的能力：属开放类试题，题型一般有：扩写、续写、按提示写等等。主要考查学生的想像能力和书面表达能力。以上每一种应用文体我们都要反复强化训练。 考查写一篇短文的能力：重点考查学生的习作基本功。学生是否能写简单的记实作文和想象作文；是否养成了留心观察的习惯，能表达在平时生活中所观察到的人、事、景、物，并能根据某一个话题自己拟题写作，做到内容具体、感情真实；是否能根据习作内容的表达需要，分段表述，能根据表达的需要，使用常用的标点符号；能否主动修改自己或同学的作文，养成自改作文的习惯，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。能写常见应用文和读书笔记。会写通知、留言条、书信、建议书等。　　三是学习教材课后练习和教研室印发的试卷。理解命题者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。　　二、耐心、细心地做好学生辅导工作。 1、进一步强化目标意识，明确责任。 俗话说，生活没有目标就像航海没有罗盘。同样，毕业班的教师、学生也应该明确各自的奋斗目标。因为有了明确的目标，就有压力，有了压力就会产生前进的动力，再加上踏踏实实的行动，才能获得理想的结果。六年级教师一定要作踏地而行的教师。我们今年面临的形势很严峻，全县都在抓质量，我们在进步，别人也在努力。我们各校有各校的奋斗目标，各科也应该有各科的奋斗目标。具体到我们所教的每个学生，都应该让他有个具体的、经过两个多月拼搏努力达到的目标。　　2、是调查学生的心理状况。针对不同层次的学生进行沟通、交流，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。 3、认真组织好周过关小检测、毕业班月考，认真进行试卷分析，查缺补漏，提高质量。　　二、对学生做到底数清、情况明。 1、坚持赏识教育，相信学生一定能学好。坚持从后10名学生抓起，“抓两头促中间”，依据学情分析，通过优化教学方式，转变教学态度，不断提升课堂教学绩效。清楚学生的知识漏洞，清楚学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。 2、抓差生，做好差生转化工作。采取低起点、小步子，指导他们改进学习方法。集中精力做好临界生（临界及格生、临界优生、临界高分生）偏科学生的提高工作，对他们要因材施教，采取“四优先”——课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优生，家庭访问优先；“五跟踪”——思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。教师在课堂教学中突出“六练”——练规范、练速度、练重点、练难点、练方法、练技能。　　 3、辅导学生特别是辅导暂时学困生，则要求先了解该生差在哪里，为什么差，再制定辅导方案。辅导过程中，我们既要有爱心，又要细心，更要有耐心。教师要使学生明确学习目的，调动学生的学习积极性。“要善于引导、启发自觉，既要严格要求，又要严格训练。”毕业年级时间紧，任务重，压力大，更需要学生的自觉默契，主动配合。小学生的自觉性、积极性离不开教师的启发和诱导。根据毕业阶段学生的心理特点，我们要求教师经常用“理想、目标、信任、关怀、榜样”等激励机制去