必威体育精装版人教版部编版小学五年级上册语文《慈母情深-示范课例》教学课件.pptx

第一课时; 游子吟 作者：孟郊?(唐) 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。; 自由朗读课文，思考，文中讲述了一件什么事？ ;自由读1-4段，请同学说一说：你发现了什么？;;;渴望读书;家庭贫穷;渴望读书;默读第5-34段，边读边找，看看文中哪些地方表现了慈母的“情深”？;无钱买书，我是怎么做的？;内心经过了反复的挣扎，还是决定向母亲要钱买书。;母亲工作的环境怎样？找出与母亲有关的描写。; 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。; 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。; 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。; 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……;一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心产生了巨大的触动。;排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。;欣赏运用反复这一修辞手法的诗歌。;…… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。;…… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……”;母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。;讨论： 母亲工友的语言描写可以去掉吗？为什么？;侧面描写;我要买书，母亲又是怎么做的？;母亲对我读书的支持与理解。表现出慈母情深。; ??用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。;默读最后4段，说说我拿这些钱做什么了？为什么要这样做？母亲又是如何做的？这表现出了什么？; 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五???钱给母亲买了一听水果罐头。; 那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就这样，我有了第一本长篇小说。; 作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了 的深情，以及 的 之情。; 拓展延伸，音乐渲染 1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中… … 2.请大家一起欣赏歌曲《母亲》，感受母亲的伟大。 ;课后反思;; 课后研讨;;【致读者】