部编版小学五年级上册语文同步配套教案（全册）.doc

部编版小学语文五年级上册同步教案 1.白鹭 第一课时 教学目标 1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字与“精巧、配合”等15个新词。 2.理解“嗜好、恩惠、铿锵”等词语，对“鹤、嫌”等多笔画的字，能细致观察、关注其结构及笔画穿插，尽量写美观。 3.初读课文，读准字音，读顺句子，了解课文主要内容，理清文章的脉络，初步感受作者对白鹭的喜爱和赞美。 教学重点 学习生字，会写田字格中的生字，理解词语，了解课文主要内容，理清文章的脉络。 教学难点 初读课文，了解课文主要内容，理清文章的脉络，初步感受作者对白鹭的喜爱和赞美。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动一：分类学词，理清脉络 1.读诗导入。 (1)读一组描写白鹭的诗句，引入新课学习。 和白鹭相关的古诗词： 杜甫的《绝句》(“一行白鹭上青天” 张志和的《渔歌子》(“西塞山前白鹭飞”) 李白的《白鹭鸶》(“白鹭下秋水”) 刘禹锡的《白鹭儿“白鹭儿，最高格”) (2)初读全文，读准字音，圈画标注难读、难写、不理解的字词。 2.分类学词。 (1)文中写到了哪几种鸟？(白鹭、白鹤、朱鹭、苍鹭) (2)课文中有一些词组，集中展现了白鹭的外形色素配合、身段大小都很适宜，是哪些？ (出示第5自然段中的词组，反复读：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，流线型结构，增之一分则嫌长、减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白、黛之一忽则嫌黑) (3)哪些词语和白鹭的活动相关？(嵌在、玻璃框、镜匣、嗜好、望哨、恩惠等，放到具体的段落中读一读) (4)哪些词笔画多，比较难写？(鹤、嫌) 3.理清脉络。 (1)白鹭在作者的印象里是怎样的？(出示总起句和总结句，学生齐读) (2)文章可以分为几个部分？第一部分和最后一部分的关系是什么？ 学习活动二：关注对比，感受精巧美 1.找关键词句。 郭沫若先生说“白鹭是一首精巧的诗”。请你自主阅读课文第2—5自然段，找出文章中的关键词句，体会白鹭的精巧、和谐之美。 2.交流分享 (1)引用文中的关键词句，说说白鹭的精巧之美体现在哪里。(利用课件点出这些关键词句) (2)想象白鹭的外形，练习朗读。 3.关注对比。 (1)先关注直接描写的词句。(第2自然段和第5自然段前一部分内容) 读一读这些内容，说一说这样表达的好处。(直接、明确地写出了白鹭的身形大小、色彩搭配的适宜) (2)重点关注表达对比的词句。(第3、4自然段和第5自然段的后半部分) ①阅读这些表达对比的词句。(要点：了解对比的对象、对比的内容，理解、感悟进行对比描写的目的或作用) ②第5自然段在对比中还有排比的句式，请学生通过反复朗读来增强感受，也可借助白鹭的外形图来指导背诵。 ③从这些对比表达的词句中，你有什么感悟？(要点：一是为了衬托，强调了白鹭的精巧之美；二是为了表达作者对白鹭的喜爱之情) 4.朗读感悟。 小结：白鹭真是一首精巧的诗！ 请朗读第2-5自然段。(意图：朗读是为了加深对这部分内容的认识和感悟，感受两种表达方式相互融通、互为补充的巧妙，同时积累语言) 第二课时 教学目标 1.学习课文，抓住重点词句，体会课文的内容，正确、流利、有感悟地朗读课文。 2.围绕“白鹭是一首精巧的诗”进行阅读和交流，感受作者对白鹭的喜爱和赞美。 3.借助关键词句，了解作者是如何把喜爱之情融入对白鹭的描写中的；通过仿写片段表达自己对某一事物的喜爱之情。 4.借助板书背诵课文，通过抄写积累喜欢的段落。 教学重点 学习课文，抓住重点词句，体会课文的内容，了解作者是如何把喜爱之情融入对白鹭的描写中的。 教学难点 借助关键词句，了解作者是如何把喜爱之情融入对白鹭的描写中的；通过仿写片段表达自己对某一事物的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动三：想象画面，感受情趣美 1.想象画面 (1)诗的美，不仅在于外在的形象，更在于情趣和韵味。请认真阅读课文的6-8自然段，边读边想象白鹭活动的画面，并选择其中的一个画面起一个名字。 (2)交流想象的画面，并为这些画面分别起个名字。 清田钓鱼图 树顶悠然图 空中低飞图 2.品味语言 (1)提示：是怎样的描写，使我们感受到了这份诗情画意呢？边读边想象，圈画出你觉得特别有情趣的词句。 (2)换词品味。 设计意图：让学生比较“钓”和“捕”或“捉”的区别，体会作者的用词和文章的韵味。 (3)延展想象。 设计意图：让学生联系“悠然”一词，从“望哨”想开去，感受文章的情趣。 (4)转换视角。 设计意图：让学生联系生活实际说一说“恩惠”，感悟作者所用词语包含的情意。 (5)整体融通。 设计意图：让学生在比较阅读中发现第6-8自然段写了白鹭在不同时间、不同地点的不同情状，体会作者表达的灵动和其中的韵味。 3.诵读积累 (1)通过诵读的方式再次感受文章的诗意。 (2)以边读边想象的方式背诵这三个自