教育叙事优秀篇(完整版).pdfVIP

教育叙事优 篇 教育叙事优 篇 教育叙事优秀篇 教育叙事优秀篇 教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学 教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学 中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的 中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的 一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象 一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象 的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的 的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的 阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。 阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。 时间过得真快，下个星期就要期中考试了，老师们忙透了，都在 时间过得真快，下个星期就要期中考试了，老师们忙透了，都在 要课，给学生讲解题 目，看着同事们忙的不亦乐乎，作为一个数学老 要课，给学生讲解题 目，看着同事们忙的不亦乐乎，作为一个数学老 师的我，也想这样，要点课给孩子们 补补 。可是每当我要走到班级 师的我，也想这样，要点课给孩子们 补补 。可是每当我要走到班级 门口对孩子说要课的时候，就想起了上学期期末发生的一件事。 门口对孩子说要课的时候，就想起了上学期期末发生的一件事。 那是上学期的期末，那天星期五，学期的最后一天，下个星期一 那是上学期的期末，那天星期五，学期的最后一天，下个星期一 就期末考试了，我们的复习已经差不多了，说实在的那几天的复习我 就期末考试了，我们的复习已经差不多了，说实在的那几天的复习我 已经是筋疲力尽了，而且作为数学老师都是教两个班级，什么内容都 已经是筋疲力尽了，而且作为数学老师都是教两个班级，什么内容都 是讲两遍，身体的能量几乎已经发挥到了极限。临近下午，我自己把 是讲两遍，身体的能量几乎已经发挥到了极限。临近下午，我自己把 整本书的内容又一遍，发现还有几个地方要再讲一讲，这是几个学生 整本书的内容又一遍，发现还有几个地方要再讲一讲，这是几个学生 特别容易错的地方，不讲我一定放心不下。但是这时候是下午，已经 特别容易错的地方，不讲我一定放心不下。但是这时候是下午，已经 没有我的课了，怎么办?要课吧，行!就这么定了，我看课程表，好家 没有我的课了，怎么办?要课吧，行!就这么定了，我看课程表，好家 伙，四班是综合实践课，我和综合实践的老师关系还不错，她应该会 伙，四班是综合实践课，我和综合实践的老师关系还不错，她应该会 支持我，把课给我的，而且四班的学生比较的老实，不会有什么意 支持我，把课给我的，而且四班的学生比较的老实，不会有什么意 见。再看看四班，是电脑课，我有点犹豫了，学生非常喜欢电脑，四 见。再看看四班，是电脑课，我有点犹豫了，学生非常喜欢电脑，四 班的孩子还是比较有思想的，要课可能会有意见，那这节课该不该要 班的孩子还是比较有思想的，要课可能会有意见，那这节课该不该要 呢?这时候我心里再想想，马上就要考试了，还是要吧，希望学生能考 呢?这时候我心里再想想，马上就要考试了，还是要吧，希望学生能考 第 1 页 共 8 页 第 1 页 共 8 页 得好一点，学生应该能理解的，我自己这样认为，就下了决心，两个 得好一点，学生应该能理解的，我自己这样认为，就下了决心，两个 班级都要下午最后一节课，然后把两个班级的学生叫到大礼堂，这样 班级都要下午最后一节课，然后把两个班级的学生叫到大礼堂，这样 不就可以两个班级一起听了?下午第二节课一下课，我就站在了四班的 不就可以两个班级一起听了?下午第二节课一下课，我就站在了四班的 门口，让他们带书带笔盒，去大礼堂，刚宣布完，班级里的有个角落 门口，让他们带书带笔盒，去大礼堂，刚宣布完，班级里的有个角落 传来了一片 啊! 的声音，我知道孩子不愿意了，当时我的态度很坚 传来了一片 啊! 的声音，我知道孩子不愿意了，当时我的态度很坚 决，就当没有听见，反正今天我肯定是要上这最后一节课的。四班讲 决，就当没有听见，反正今天我肯定是要上这最后一节课的。四班讲 完，我又迅速的跑到四