部编人教版六年级上册语文教学课件 2-丁香结 第二课时.pptVIP

丁香结 六年级上册﹒人教版 2 第二课时 有没有哪位同学可以用自己的话说说作者是从哪几个方面写丁香的。课文的后半部分又写了什么？从哪里可以看出来? 课前回顾 了解象征意 感受形似 领悟作者的人生思考 悟 花 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 写出了花苞的形态 解释一下为什么叫“丁香结”？ 这句话运用比喻的修辞手法，把丁香花的花苞比作盘花扣，生动形象地解释了为什么古人有“丁香结”的说法。 比喻 丁香结 盘花扣 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 惆怅、愁思 运用比喻的修辞手法，把雨中紫色的丁香比作印象派的画，突出了细雨迷蒙中丁香形态模糊、色彩朦胧的美。 文中引用关于丁香结的诗句，从另一角度展示了丁香结的形象，一方面丰富了丁香结的内涵，印证了古诗文中“丁香结”的形象的确与“愁”分不开；同时为后文作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境界作铺垫。 说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。 作者由丁香结展开联想，“结”是需要“解”的，而“愁怨”也是需要“解”的，所以“结”与“愁怨”就有了相似性；而古人的诗句更是直接把某种哀伤的愁绪寄托于“丁香结”。所以作者自然觉得丁香结“负担着解不开的愁怨”。 一语双关，既指自然界中的丁香结，也指人生中不顺心的事。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 这个反问句是作者对全文的总结——既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。 本文是一篇散文，作者描写了北京城内外及斗室外丁香花的美丽姿态，记叙了由“丁香结”生发的联想，进而感悟出生命需要“结”，否则将平淡无味，表达了作者从容、豁达、积极的人生态度。 主旨概括 层次梳理 修辞手法——借代 花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。 这句话运用了借代的修辞手法，借用事物的特征来替代事物本身。文中用“莹白”代指丁香，能够更鲜明更直观地突出丁香的特点。“莹白”不仅言其白，而且言其光洁，给人眼前一亮之感。 写法总结 借代，就是不直接说出要说的人或事物，而是借用和这个人或事物有密切关系的事物代替。恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 【牛刀小试】 运用借代的修辞手法，写一写你熟悉的人或事物。 示例：长大后，我想做一名救死扶伤的白衣天使。 朗读课文。说说作者是从哪几个方面描写丁香的。 朗读指导：第一部分“赏花”要用清新舒缓的语气来朗读，突出丁香花的颜色无瑕、姿态优雅、香气浓郁，读出对丁香的喜爱。第二部分“悟花”，朗读引用的诗句时，要饱含深情，体现出淡淡的愁绪。结尾部分是作者的感慨，朗读时语调稍高，读出反问的语气。 课后习题 参考答案：本文是从“赏花”“悟花”两个方面描写丁香的。在“赏花”中，作者从形态、颜色、气味三个角度描写了“城里街旁”“城外校园里”“斗室外”三个地方的丁香花。在“悟花”中，作者由古人多愁的诗句联想到多愁细雨中的丁香，再由丁香的花苞感悟到丁香结寄予的愁思，进而联想到人生的经历，表达了对人生的思考与豁达的人生态度。 读下面的句子，联系上下文回答括号里的问题。 ◇每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？） “积雪”指的是白色的丁香花，从“香气直透毫端”可以看出来。 ◇在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？） 雨中丁香具有妩媚的特点。雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以这样说。 “丁香结”引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。 参考答案：丁香结如同生活中遇到的各种各样的问题，在作者看来，既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。如，我们可能