冀教版认识钟表说课稿.docVIP

《认识钟表》说课表 一年级组教研 说教材 《认识钟表》是冀教版一年级下册第二单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我们把本节课的目标定为： 认识目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式 情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识 思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法 难点：正确说出钟面上所指的整时。 准备：多媒体课件、实物钟表、学生学具钟面 说教材学法： 对于一年级的学生来说，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我们在教案中设计了以下方法： 利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。 情境教学法：教学中注意创设情境、注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。 总体设计初稿： 本节课我们安排四个教学环节：（1）猜谜导入，诱发兴趣。(2)自主参与，探索新知。（3）运用新知，巩固练习。（4）动手拨一拨（5）引导学生总结全课。 第一层：猜谜导入，诱发兴趣 在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜（“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”）通过出示这个谜语激发学生强烈的兴奋感，营造积极活跃向上的气氛，学生回答后教师揭示课题，是啊，钟表在我们生活中是离不开的，它不仅外形漂亮还可以告诉我们时间，这节课就跟老师一起来学习钟表的知识吧，这时教师板书“认识钟表”。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两个步骤来完成： 第一步是初步认识钟面 在这一部分内容里，我们注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”（操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己的发现与同桌小朋友交流，合作学习。 在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我们充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我们力求会用充满童真的语言和动作来吸引孩子，儿歌等形式来区分时针和分针，当学生发现钟面上有很多数字时，我们再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：认课件中这个钟面的时针和分针，我们让每个学生用自己的学具钟表，按照老师的要求指出时针和分针。 与此同时提出问题“时针、分针是按照什么方向转动的”动手转一转，从而引出顺时针转动。 第二步是学习整时的认、读、写、 学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我们从大家都比较熟悉的春节晚会引入，引出8点这个时刻，进而告诉孩子们8点就是8时，老师板书8时的普通写法，初步感知8点的时候，可以用小棒指着表盘，观察时针和分针的指向，让学生自己归纳总结：分针指着12，时针指着8，就是8时。再次提问：分针指着12，时针指着7，这时是几时。之后结合课件出示4个钟面，这时学生能认出这4个时间， 第一个钟面引导学生这时的分针指向几，时针指向几？第二和第三个钟面采用同样的方法引导学生，并让学生做同步练习。然后让学生观察这4个钟面，看学生能不能发现什么，这时教师可以做适当的引导，明确第一个钟面：分针指向12，时针指向1就是1时。然后做出总结：当分针指向12时，时针指向几就是几时。接着出示课本情境图，谁和谁在打电话？让学生仔细观察图，读题目要求，进一步通过判断时刻来说明，在同一时间里谁和谁在打电话，在此环节进行语言训练，在进一步认识整时的过程中能用完整的话表述一件事情。然后介绍电子计时法，让学生学习写电子计时法。由此学生们知道了时刻的两种书写方式。为进一步巩固，可以让孩子们在图的左边空白处写出5时和10时的两种书写方式。提问“8时的电子表达方式如何书写？”请同学上讲台，书写。 第三: