木偶的步态舞说课教案.docVIP

三年级音乐下册《木偶的步态舞》说课教案 济水南街学校 宋红英 　　教材分析： 　　法国作曲家德彪西，在1910年为他的爱女创作了一套共六首题名为《儿童乐园》的钢琴曲集，是反映和刻画了孩子的童心世界。学生曾经在第五册学过其中第四首作品《雪花飞舞》，此课《木偶的步态舞》是最后一首第六首作品，乐曲描绘了红脸黑发、头发纵然、表情奇特的黑人小木偶滑稽的音乐形象。作品通过切分节奏、倚音，细腻刻画出小木偶机械、滑稽的动态特征，通过旋律、速度上的变化与对比表达小木偶的情绪、情感的发展，让人产生故事的联想。三部曲式结构中一、二段的情绪对比和一、三段的首尾呼应更加鲜明的烘托出小木偶的形象，同时作者在这首作品中吸收了黑人音乐中的元素，使得音乐形象更加富于动感，富于童趣。 　　学生分析： 　　首先，三年级学生能体验不同的音乐情绪，自然流露出相应的表情，善于模仿表演动作；能听辨节奏、速度、旋律，有了一些曲式结构等相关知识基础；同时三年级学生对“童年”这一主题很感兴趣，易于对作品产生丰富的联想和情感上的共鸣，这些都是引导学生欣赏此作品的优势。 其次，低、中年级学生喜欢漫无边际地进行想象，有时会忽略对音乐要素本身的聆听与理解，因此教师要引导学生带有明确目的地去聆听，有依据地进行想象，逐步引导学生学会欣赏音乐作品。新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。 　　教学目标： 　　（1）、“情感态度与价值观”目标：引导学生准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐氛围，感受音乐带给童年的快乐。使学生进一步喜欢德彪西及其音乐作品。 （2）、“知识与能力”目标：知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的，在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。 （3）、“过程与方法”目标：教师让学生从整体到局部再到整体地聆听《木偶的步态舞》这首音乐作品，通过音乐要素感受音乐情绪；通过听、看、唱、演、奏等音乐活动，启发学生对音乐进行想像与理解；并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。 　 教学重点难点： 教学重点： 学生能准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐情绪，能听出各种音乐要素的特点并对小木偶形象和活动进行联想。 教学难点： 演唱旋律、乐器伴奏、动作模仿 　　教学过程： 　　（一）、教师表演导入课题 时间安排：5分钟 环节意图：引起兴趣，导课题，初步了解音乐主题及作曲家德彪西。 教师在上课前随音乐做即兴表演，请学生猜猜表演的是什么形象？ 学生边听音乐边从动作特征中发现这是小木偶的形象。 教师揭示课题并介绍这首乐曲是法国作曲家德彪西，在1910年他为爱女创作了一套共六首题名为《儿童乐园》的钢琴曲集中的一首，反映和刻画孩子的童心世界。（出示课件）今天我们要聆听的是曲集中最后一首。乐曲描绘的是红脸黑发、头发纵然、外形奇特的黑人小木偶滑稽跳舞的样子。（出示小木偶玩偶） （二）、聆听、感受钢琴乐曲《木偶的步态舞》 时间安排：25分钟 环节意图：教师钢琴演奏从感官上抓住学生近距离聆听作品、初步感受小木偶的音乐形象。 教师用钢琴完整演奏《木偶的步态舞》。 学生欣赏聆听教师演奏全曲，边听边随着音乐的速度、情绪的变化，对小木偶的音乐形象进行联想。 2、聆听乐曲中的引子部分。 环节意图：聆听引子部分，引出全曲的音乐特点。 教师播放音乐的前9小节，请学生回忆在音乐曲式结构中称做什么。 学生能听辨出这部分在曲式结构中称作——引子 教师提升总结：由双手弹奏的强有力的八度齐奏（老师可边说边弹）给我们带来活泼、奔放的感觉，这种感觉也是全曲的特点。 3、聆听乐曲第一部分。 环节意图：让学生发现第一部分的节奏特征，感受切分音节奏对塑造音乐形象的作用。 （1）教师先让学生听音乐的第一部分（课件播放），音乐的速度和情绪怎样？并联想到了什么情景？ 学生听辨出音乐的速度是快速的；情绪是活泼、欢快、滑稽、可笑的； 联想到……情景 （2）教师再请学生听一遍第一部分中最重要的音乐片段。 教师对于观察仔细的学生给与肯定（课件出示：切分音节奏型），指导学生练习拍切分音节奏。学生通过拍打节奏、仔细聆听发现中间的八分音符被强调了出来。 教师讲解切分音节奏定义：是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音型叫“切分音”。 （课件出示：切分音节奏定义） 教师请学生思考作曲家为什么用切分音节奏呢？我们