目标表述体现ABCD原则.doc

目标表述体现ABCD原则 完整的行为目标表述原则一般包含以下ABCD四个要素。其中A 是对象（audience）写明教学对象, 即目标由谁来完成。B 是行为（ behavior）通过学习后，学习者应能做什么, 行为目标常用行为术语——知识目标：认读、说出、拼写、读准、认识、了解、熟悉、理解和领悟、表达、掌握；技能目标：讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取、写出、表演、演唱、交流；情感态度目标：喜欢、乐于、有 …… 的愿望、尊重、爱护、珍惜、养成、敢于、辨别、欣赏。 C是条件（ condition）指上述行为在什么条件下产生，是完成行为的前提，它表示学习者完成规定行为时所处的情境，如“在 …… 情况下”、“根据 ……”、“经过 ……” 等。 D是程度（ degree）规定上述行为是否合格的标准和程度，解决“做得怎么样”的问题，是行为完成质量的可接受的最低衡量依据，它通常是附在行为表述之后，从行为的准确性和质量两方面来确定，进一步说明行为要达到的水平和程度。如：“全体学生能将关于食品的英文单词按蔬菜、水果、饮料、肉类等进行分类，至少 90% 的词汇分得正确”。“至少 90% 的词汇分得正确”就是一个标准，对“分类”这一行为起到了补充和确定的作用。有了这个标准，教师检测学生时有了尺度，而学生自查学习效果时也有了依据。这四个要素恰好体现了教学目标的导学、导教、导测量的功能。通常使用的套话格式： Through this lesson(At the end of this lesson), the students will be able to ---。