冀教版新版科学《测量温度》教学设计.docVIP

PAGE 1 PAGE 4《测量温度》教学设计 【教学目标】 1、学会测量水温的方法。能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。 2、知道什么是温度。知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 3、悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。 【教学重点难点】 教学重点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 教学难点：学会测量水温的方法。 【教学准备】 三个杯子、冷、温、热三种温度的水、酒精温度计、体温计、三杯不同温度的水 【教学过程】 一、导入新课 1、老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，很难靠近嘴，可是为什么过了一会之后就不在冒热气了，而且可以从容的喝了？???我们怎样判断水的冷与热呢？ 2、学生发表自己的意见。?? 二、探索与发现： 1、感知水的冷与热 同学们，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感觉最灵敏的学生站起来。（学生讨论后站起来） 好！你们是你们小组当中感觉最灵敏的，老师来测测你们的感觉是不是灵敏？ 看，桌上有三杯水，左边是一杯冷水，右边是一杯热水，中间的是温水。请将左手食指放入冷水中，将右手食指放入热水中，感觉到冷与热了吗？ 好！检测你们手指灵敏的时候到了。将左手食指放入温水中，再将右手食指放入温水中，感觉到的冷热一样吗？（不一样） 哪只冷一些，哪只热一些？（右手冷一些，左手热一些） 是这样的吗？可，同一杯水，它们冷热应该一样的啊！怎么会一只冷一些，一只热一些呢？是不是我们感觉出了问题？（原先右手放在热水中，突然放到温水中，就会感觉冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入温水中，感觉就会热一些。） 噢，是这个原因致使我们感觉到的冷热程度不一样。说明人们对冷热的感觉有事是不准确的。怎样准确判断水的冷热？ 2、测量水的温度 （板书：冷热）其实，物体的冷热程度叫温度。（板书：温度）它的常用单位：（板书）摄氏度当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器——温度计。 那好，我们先得学会怎么使用温度计，老师介绍，大家要听仔细。 （1）（出示温度计）这就是温度计，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用时，一定要轻拿轻放。为了方便大家观察，老师特意做了个大模型。 （2）这最下端红色的叫液泡，这红色的一条叫液柱，上面还有刻度，每一小格就是1℃ （3）小组合作学习温度计正确使用方法，多媒体进行检测。 大家会测量水温了吗？（会）。 大家知道，一杯热水放在这里，它会渐渐变凉，也就是温度在下降。那么它的温度是怎样下降的呢？是先快后慢，先慢后快，还是均匀下降呢…… 学生猜测， 教师根据学生的回答（板书：快——慢，慢——快，均匀）教师：为什么这样的意见都不一样？那该怎么办呢？ 学生答：测量。 多媒体出示实验要求和注意事项 实验操作 1、（发材料）小组长上台来领铁架台和一杯热水。 2、你们温度计的液柱还在上升吗？（不升了） 3、好，注意开始记时了，请记录下此时的温度，填入“0”分钟对应的格里。 4、2分钟、4分钟、六分钟观察记录三次。 交流汇报 1、2—3组汇报，教师板书温度。其他小组都记录下来了吧！我们来看这两组的数据。大家从中能发现什么规律？ 2、（逐渐降低先快后慢）你是怎么看出来的？ 3、大家知道为什么温度变化是先快后慢呢？ （热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。） 应用于拓展 测量体温： 1、出示水银体温计，说明体温计的使用方法。 2、课件展示体温枪，了解它的使用方法，测量自己在一天中的体温变化并记录到下表中。 【教学反思】 测量一杯水水温的变化，不是一个人能完成的实验，所以，这节课我主要采用小组合作探究的方式组织教学。在小组合作之前，我组织学生讨论：我们如何做？应该注意什么？使学生在活动前明确小组活动的目的，这样，他们的活动就有了目的，也明白了不该做些什么，为接下的活动成功奠定了良好的基础。小组活动中，我不时地在各组中巡视，帮助孩子们解决一些小组合作中出现的突发事件。汇报时大家的数据都很真实，这与成功的小组合作是分不开的。