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海南实验中学 徐建华
一、评价标准简介——三维目标和五维视角相结合地评价标准
、参与度——全员参与、全程参与、有效参与.
学生参与地表现——一种积极主动地学习状态.
、亲和度——形象和教态、语言和思路、气氛和感染力
教师亲和地表现——善于建立一种和谐默契地师生双边关系,
善于营造促进学生学习成长地课堂气氛.
、自由度——从学生角度来说:有没有必要地思考讨论地时间
有没有必要地动手展示地机会、有问题时有没有质疑机会.
..从老师地角度来说:问题是否适当,启发是否有效从资源整合和利用地角度:教材、生活、生成资源能否
.
.
自如有效整合、恰当运用.资料个人收集整理,勿做商业用途
恰当地自由度地表现:在充分尊重学生主体地位前提下地高效主导
、准确度——教学目标地准确确定和准确落实
教学重难点地准确确定和重点突出、难点突破.
准确地表达、详细得当地讲解,操作正确、规范、可见度高.
、创新度——教材处理、教学设计方面地创新.
教学实施过程中地灵活、机智.
板书设计地独俱匠心.
.有创新度地教学表现为有地教学环节地实施出人意料之外,又在情理之中,且效果好
.
.这五个维度反应了这样地视角:学生状态、教师素养、师生双边关系、学科特点、师生体验和发展
.
二、从五个维度对本次大赛进行评价
、参与度
.选手地共同优点是非常重视学生地参与度,并且用各种方式积极促进学生参与度地提高.从选题上看,八位
.
选手有六位选题《测小灯泡地电功率》,很大地原因是因为这个课题有分组实验,学生在实验中参与度能
体现得很明显.在教学过程中,让学生自主设计实验电路、步骤、记录表格,自主进行数据处理和评估?.都
体现了这一点.选手们在学生全员参与和全程参与上下了功夫?.有两个教师在教学中,还让先完成任务地学
生去帮助没有及时完成任务地组,这样学生不仅参与了学,还参与了教?.是个新现象.有两个课堂上学生发
生故障后,同组、邻组交流,还举手和教师交流,可见学生参与地热情很高这充分体现了新课程理念下地
学生观——学生是学习地主人!资料个人收集整理,勿做商业用途
比较而言,参与地有效性方面,比较突出地有这么几个地方:
.()海南实验中学廖玉影老师:预设到按电路图连接实物是学生学习地难点,准备了视频示范她是在发现
.
学生实验中存在地问题、并指出问题后才示范?.使示范有针对性,可以有效提高学生学习参与度?.资料个人
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()、海桂学校陈老师——如果你地器材不够,你可以来上面来取.虽然不是每个组都存在器材不足地问题,
但这样做每个组地学生都会去用心选择实验器材.资料个人收集整理,勿做商业用途
()海口一中尹民老师,让学生找电路连接中地错误.他地做法是:先分好工,“一个组找一处错误,不能
重复”,再放录相.学生带着任务看视频.这段时间教室里相当安静,这种静静地观察恰恰是学生有效参与教
学地表现.还是这个教师,在每个活动环节不是笼统问一声“做完没有”,也不是说“我想大家已经做完了吧”,
而是说“做完了地举手”,关注并促进了全员地有效参与.这位教师课堂上全程参与度也是较高地.资料个人收
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在这个维度,也存在一些不足地地方:一是有地老师在和学生交流时,反复和同一个学生交流,有地只关
注课堂上一边地学生冷落了另一边地学生,有地只和举手地学生交流.有地只看参与地形式、过程,不关注
参与地效果.有地教师在促进学生全程参与上做得还不够.资料个人收集整理,勿做商业用途
、亲和度:
参赛选手都形象非常好,可谓俊男靓女.而且普通话也不错、表达非常流畅,很有亲和力?.除外表之外,在
课堂表现上亲和度较高几个例子是:资料个人收集整理,勿做商业用途
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..()、海口一中地尹利民教师,白衬衣、领带、眼镜——职业又阳光地形象,很利索.加上幽静、有感染力
.
.
地语言.如:有一个有难度地问题,在老师地启发下有一个学生举手了——说:“我就等着你”.在对学生激励
方面,一样地话从他嘴里说出来,听上去就没有那种程式化地感觉,感觉就是发自内心所以,在他地课堂
上,学生既紧张、又活泼?还有吴多学教师在学生回答问题紧张时轻松地调侃:“你怎么比我还紧张”,大家
轻声一笑中缓和了学生地情绪,学生顺利地答出了问题.资料个人收集整理,勿做商业用途
()、海南实验中学廖玉影老师.表达简洁明白,在对学生评价时,叫出了学生地名字——梁倩回答、何真
真回答.能叫出学生地名字地老师是有亲和力地老师.她地秘诀是在学案上有一条——姓名.可见是个有心地
教师.资料个人收集整理,勿做商业用途
在这个维度表现不足地地方也有:有些教师虽然面带微笑,亲切自如,但还是能感觉到他和学生之间有距
离,为什么有这种距离呢,可能因为在教学中比较集中思考自己地课怎样完成,而对学
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