如何鼓励学生.pptx

班主任如何恰到好处的鼓励学生批评和鼓励是老师教育学生的两大法宝，特别是老师的鼓励，看 似很简单，但要做到让老师的涓涓暖流去滋润学生的心田，唤醒学生 心中的梦想和灵魂，作为老师鼓励学生时并不能随心所欲，而必须加 以研究，作为老师，如何恰到好处的教育学生呢？一、老师鼓励学生时，自己要自信诚恳。有一次，学生敏从办公室跑出来嬉皮笑脸的，没有丝毫接受老 师教育后的那种诚恳劲儿，我拦住她问道：“张老师教育了你这样长时 间，神色上看起来为何完全是一副无所谓的样子！”敏伸伸舌头说道： “张老师自己衣衫不整，还教育我要养成良好的卫生习惯；我上次看 到学校的公示中，张老师家里还属于学校贫困救助对象，他还喋喋不 休教育什么知识就是财富，看到他那狼狈劲儿，我越想越好笑，一出 办公室就忍不住笑了起来，就被您抓获了！”我对敏说：“俗话说青出 于蓝而胜于蓝，老师也许自身可能存在问题，就是因为自身存在问题， 已经形成了习惯，才根据自身的缺点和体会，教育你们不仅要学习老 师身上的优点，同时也要看到老师身上的缺点，认识到自己需要改变 的地方老师对学生不求全责备，同样学生也不能要求老师是完 人.........。”在我的严肃教育之后，才让敏回到了教室。敏走后，我也在反思，为什么张老师的鼓励不仅对敏来说没有起 到应有的效果，反而差点让敏看成了笑料，在长期和张老师共事中我 理解张老师为人正直，才华横溢，唯一一点不好的缺点就是比较自卑，导致教育学生时，缺乏自信而影响了教育学生的效果，其实弟子不必不如师，师也不必贤于弟子，很多时候我们虽然在某些方面不一定比 学生强，但这并不影响我们理直气壮的教育他们。曾记得刚从教时，当时的老校长来到我办公桌前检查学生做的作 业，校长翻阅了几篇作业本之后说：“学生写的字这么差，你为何不严 格要求他们？”我不好意思的说：“我的字也写得差，在这方面教育他 们理不直气不壮！”“这是什么话？难道要老师方方面面超过学生我们 才敢教育他们，我们的字写得差，就应该严格要求学生把字写好，否 则就会像老师这样，至今字写的不好，孩子处于成长中，一切行为要 站在有利于他们发展的角度思考问题，而不是按照老师的特长有选择 性的教育他们，自己能做表率的，就从正面教育他们，自己不能作表 率的就从反面引导他们！”老校长的话至今记忆犹新，在以后的时间里， 我严格按照老校长的要求，严格教育学生。老师鼓励学生时，神态安详，语言肯定，言谈举止充满自信和 诚恳，表现出满有把握解决问题的样子，这样学生才会认同、信任、 依赖老师的教育，鼓励学生才会有良好的效果。二、先破后立。有一次上课，我在教室里辅导学生，后排有一个学生用纸砸了 我一下，然后假装埋头做作业，其他的同学跟着小声笑了起来，我也 假装没发现，继续辅导学生。过了一天，我把该同学请到办公室，先 翻过作业本，指着一个题说：“这个题很难，全班只有你一人把这个题做对了，我的眼光没有错，我一直认为你是我们全班学习基础最好，最聪明的学生之一，我为有你这样的学生而感到骄傲和自豪，希望你 在提高成绩的同时，注重个人修养，有些恶作剧有时可能起到缓解紧 张气氛、逗得别人一时之笑的作用。但要有个度，特别要看对待的是 什么样的人，如对待长辈、师长做些恶作剧，让人认为这样的人缺乏 教养。我希望你不仅成绩好，而且在做人等各方面都取得长足进步。” 这时该生的脸一下子红了起来，他不仅主动承认了错误，而且在以后 的学习生活中，类似的情况再也没有发生过，学期结束时，其以高票 被同学们评为“三好学生”。教育学生，要根据学生的性格特征，有的时候需要先鼓励，再 顺便暗示学生自身存在的问题，让其顺利接受老师的教育。有的时候 却需要帮助找到学生“自卑的理由”，驳倒其自卑的理由，然后再在其 内心注入希望和活力，让其泛起追求进步的欲望。三、比差心理。学生红不爱学习英语，在英语课堂上不是在睡觉，就是在违纪， 英语老师拿她没办法。有一次因为上英语课玩手机和英语老师顶撞起 来。英语老师生气的将其交给我处理。红来到办公室仰着头，好像在 教室和英语老师斗争的不过瘾，在办公室要继续与我斗争。我看着红 说：“其实，你在英语课堂上的行为我最为理解！”红听了我的话莫名 其妙的望着我说：“你怎么会理解？”“我读书时，英语成绩最差，每 次考试就没超过三十分，你在英语课上的行为，当初我都进行过，只不过你在继续重复着我过去的故事，所以我能不理解你吗？”“那您后来怎么当老师呢？”“实在不想学英语，但每次学校一排名次，我总是 因为英语成绩的缘故，就位居班级后列了，经常这样，我心里就不平 衡，我其他学科也不必其他同学差，为什么他们总分就是比我高呢？” “老师，我也是这样想的，您后来怎么对待英语的？”“要想考上好大 学，我想再讨厌英语，不学习不行呀，高考要考呀！没办法，后来只 好拼命的学习英语！”“您英语