如何提高教学能力.pptx

（一）提高控制课堂教学的能力教师对于课堂教学的组织、驾驭能力，是完成教学任务、实现教育目的根本保证。因此，提 高教师控制课堂教学的能力，是提高课堂教学质量的关键所在。课堂教学的控制，就是对课堂教学中的主要变量（教师、学生、教材、教法等）进行适当合 理的调节与控制，引发学生对知识的吸引力，使之沿着教师的思路成功地进行学习的过程， 其基本结构如下：教师接受信息－－教师处理信息－－教师启发信息－－学生接受信息－－学生处理信息－－－学生输出信息－－－ 反馈信息。由此不难发现，影响课堂教学控制的因素是多方面的，其中课堂教学的外部环境、学生的实 际水平、教材等等，都会对课堂教学控制产生影响。而教师的水平是影响课堂教学控制的主 要因素，在这个过程中，教师始终起着主导的作用。那么教师如何提高课堂教学控制的能力 呢？1、提高教师的修养水平在课堂教学中主要表现为教师对自身的情感、仪表、举止等方面的约束能力。这是实现课堂 教学控制的根本前提。著名教育家加里宁曾经指出：“一个教育工作者，必须很好地收敛自 己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格 的监督。”教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的 实现。课堂教学应当是有激情的。如果教师语言简洁风趣，亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当， 学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，如果教师情绪失控，动辄发火， 学生就会焦虑不安；如果教师没精打采，口授随便，那么学生也会情绪低落，心中的反应也 只能是死水微澜；若教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂激越，学生就会趋于疲惫麻木， 继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使学生产生与教师产生情感上的共鸣，影响教师 对课堂的控制。同样，教师的仪表、举止等如果失度，也会分散学生的注意力，影响课堂气 氛。因此，教师首先必须加强自己的修养水平。2、提高教师运用语言水平课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配。在教学中，教 师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实 现课堂教学控制的保证。课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向学生传授系统的科学知识。 因此课堂教学语言必须具有科学性，做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑。课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起学生积极思考，能否打开学生的思路，能 否引导学生独立、主动地去获取知识，是实现课堂教学控制的关键所在。因此，课堂教学语 言必须具有启发性，通过启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容， 予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。课堂教学语言要生动形象。教师要善于应用形象的语言，激起学生的创造思维，引发学生丰 富的想象。3、提高教师的应变能力。在课堂教学中，还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信 息反馈要随时掌握，及时处理。弄清他们的希望与困难，并根据这些信息及时调整教学节奏， 使其张弛适度。或迂回插入，慢慢导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想，转换 讲述角度。特别是对学生中稍纵即逝的有价值的信息，要及时捕捉，合理利用。4、提高灵活运用教学方法和各种教学媒体的能力。实现课堂教学控制，教师必须能够根据各种条件变化，灵活选用教学方法和教学手段，要努 力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采用电化教学手段，制作多媒体教学课件等， 使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛，利于 课堂控制。总之，注意提高教师控制课堂教学的能力，一定会收到良好的教学效果。（二）提高课堂教学能力的途径我们学校一贯都十分重视师资队伍的建设，特别是这几年学校一直把构建一支结构合理的高 素质的师资队伍作为办学兴校的头等大事来抓，在全国范围内引进了一大批新教师。大大充 实了我校的师资力量，基本上刚从高校毕业的年轻人。他们热情高、干劲大、有朝气、不保 守，敢于改革创新，学校也极大可能地为新教师成长提供更多的平台，已经有师徒结对、新 教师讲课比赛、教师技能比赛、听评小组的评课、请专家来校指导、外出学习等形式。有绝 大部分教师课堂教学能力在不断提升，教学成绩也比较理想，他们的成长总结起来基本上有 以下的途径：1、在独立思考和学习中培养。面对课程改革，教师要学会独自思考，即认真地反思及总结，独立思考是教师教学能力提高 的根本途径。现在的教学对教师教学能力提出了挑战，如何将自己的教学设想转成教学行为， 更好地将自己的东西传授给学生，促进学生的全面发展，是教师要深思的事情。教师只有独 立思考，才能教学目标、教学能力有更深刻的理解，才能够深入钻研、不断创新，才能够依 靠自己的力量分析问题、解