人教版小学四年级数学上册(助学案).docx

三教小学（ 数学 ）学科助学案 学习内容 第一单元：教材（教科书第2～4页的内容，练习一第1题。） 主预设人签名 王金凤 学习目标 1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 辅助课件名称及时长 20分钟 助 学 部 分 环 节 具 体 内 容 教 师 点 拨 温习旧知 温习千以内的读法 读8256 302 预习新课 1预习数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。 2.预习数位、记数单位的区别以及“位值” 1．计数器操作，认识计数单位。 2．计数单位间的关系。 3．认识数位和数位顺序表 课堂（练习） 反馈补救 完成第4页“做一做”第1题 2.按我国的计数习惯，从右起每（ ）数位是一级。（ ）是个级，表示多少（ ）；（ ）是万级，表示多少（ ）。 拓展延伸 同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的（ ）就不同。 板书设计（以重点知识架构为主） 三教小学（数学 ）学科助学案 学习内容 第一单元：第5课时 亿以内数大小比较 教材第11页例5的内容及做一做 主预设人签名 王金凤 学习目标 1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。培养学生认真细心，积极思维的学习态度 辅助课件名称及时长 助 学 部 分 环 节 具 体 内 容 教 师 点 拨 温习旧知 含有两级的数的写法： 1、先写万级，再写个级； 2、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 预习新课 归纳亿以内数的比较方法： 首先看位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。 课堂（练习） 反馈补救 完成P11页的“做一做” 拓展延伸 练习二的第1、5题。 板书设计（以重点知识架构为亿以内数的大小比较 1、纳亿以内数的比较方法： 首先看位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。 2、三个或多个数位相同的数的比较方法： ①随意选取两个数比较大小。 将较大的数再与第三个数比较，得出最大的数。 后再比较另外两个数，得出第二与最小的数。 三教小学（ 数学 ）学科助学案 学习内容 第一单元：第6课时 亿以内数的改写 教材第12--13页例6、例7及补充练习。 主预设人签名 王金凤 学习目标 1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 辅助课件名称及时长 20分 助 学 部 分 环 节 具 体 内 容 教 师 点 拨 温习旧知 亿以内数的比较方法： 首先看位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。 预习新课 将它们改写成以“万”作单位的数 5000000个= （ ）个 10000个=（ ）个 课堂（练习） 反馈补救 把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 126400543 1209000 拓展延伸 教材第13页的做一做 教材第15页第6题。 板书设计（以重点知识架构为主）亿以内数的改写 改写整万数： （1）画分级线。 （2）将它们改写成以“万”作单位的数，就把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。 求近似数的方法： 先按照要求分级 是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位，也就是万位后面的千位数是小于5还是等于或大于5。小于5舍去，等于或大于5向万位进1 三教小学（ 数学）学科助学案 学习内容 第一单元：第7课时 数的产生十进制计数法 教学内容：教材第16—P18的内容。 主预设人签名 王金凤 学习目标 1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。 2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。 辅助课件名称及时长 20分 助 学 部 分 环 节 具 体 内 容 教 师 点 拨 温习旧知 亿以内数的改写方法 预习新课 各国不同的数字。认识自然数。教学十进制计数法 课堂（练习） 反馈补救 2300000000＝________亿 305000000000＝________亿 787640600≈________亿 5807980000≈________亿 940000000≈________亿 4281036000≈________亿 拓展延伸 板书设计（以重点知识架构