人教版实验教材小学语文第七册教案.doc

人教版实验教材小学语文第七册第一单元 第1课《观潮》教学设计 一、教材分析 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章，记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。　　 二、学情分析 本年段学生无论在学习习惯、语言理解能力、思维能力及语言表达能力上，都存在较大的差异。在教学时要兼顾不同层次能力发展的学生，充分进行个别化教学，使不同的学生在原有的基础上均有提高。 三、教学目标 　　1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 　　2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。 　　3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。 　　4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 四、教学重点 　　潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。 五、教学难点 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 六、课时安排　两课时 七、教具准备 　　钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。 八、教学流程 　　（一）激趣释题，教师朗诵课文。 　 同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。 　　板书“潮”。 　　一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。 　　板书“观”。范读课文。听读思考。 　　下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。 　　教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。 　　读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。 　　追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？ 　　（二）理清文路，分段精读。 　　目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。 　　步骤： 　　1.理清文路，划分段落。 　　请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？ 　　2.分段细读，学习第一段。 　　方法：默读。 　　要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？ 　　学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。 　　要求学生抓住主要意思概括段意。 　　学习第二段。 　　目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。 　　教学手段：录像 　　教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。 　　教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。 　　①指名学生读第二段。 　　要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？ 　　读后引导学生依次讨论这两个问题。 　　通过讨论明确： 　　a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。 　　b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。 　　②启发质疑。 　　让学生提出初读时不懂的问题。 　　③引导学生观看录像。 　　释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。 　　④导入学生自学。 　　刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。 　　在学生自学的基础上，小组议论。 　　⑤组织学生讨论。 　　边讨论边自由读。 　　需讨论明确下列问题： 　　a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？ 　　b.“横贯”是什么意思？ 　　c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？ 　　d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？ 　　这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？ 　　e.大潮由远及近，从声音、形