新人教版液体的压强教学设计.docx

《液体的压强》教学设计 课题名称 液体的压强 授课人 绵阳师范学院 杨婷 课时 1 课时 教材 新人教版 一、教材分析 《液体的压强》是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步 地 来研究液体的压强。液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知 位 识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很 和 探究液体对容器的侧壁是否存在压强 以及“探究液体 作 好的探究课程。本节安排了 用 内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力， 激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与探究性学习活动。 重点 认识液体压强的特点 教 突破重点 让学生体验液体压强特点的科学探究过程， 而不是仅仅匆匆由老师 学 得出结论更易于学生对液体压强特点的认识，有利于突破本节重点。 重 难点 理论推导液体压强的计算公式 难 通过演示固体实物模拟液柱对底面的压强来建立液柱模型， 再分析 点 突破难点 得出液体内部压强的计算公式， 让学生从具体实物理解抽象的理想化模 型，从感性认识提升到理性认识，这样本节课的难点将得以突破。 知识与 （ 1）认识液体压强的特点 （ 2）掌握液体压强的计算公式 技能 教 （ 3）能运用液体压强的知识解释生活中的问题 学 过程与 （ 1）学会运用控制变量法， 目 方法 （ 2）培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力 标 （ 1）密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识 情感态与 价值观 （ 2）科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦 二、学情分析 在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。 同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及 里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。 三、教学方法 教法 科学探究式、启发式教学法 学法 自主探究法、 察 法、合作交流法等。 四、教学器材 两端开口的塑料瓶、一端开口的塑料瓶、 壁开孔的塑料瓶、橡皮膜、 U 形管 、刻度尺、 水、 水、多媒体 件等。 五、教学过程 教 学 教学内容 教 活 学生活 意 程 疑 ；把学生 利用多媒体展示情景： 的注意力吸 引入 看 思 考 1：潜水 在水下心跳和肺 什么会 生 化 引到 堂中， 情 液体 2： 什么水 是上窄下 激 学生的 境 学 趣 温 故 知 固体由于重力 支撑它的物体有 ，那么液 察 象 巩固知 并 体也受到重力， 支撑它的物体也有 新：液体 得出 ： 液 能引 学生 演示 一 ：上端开口，下端蒙有橡皮膜的塑 容器底 体 容器的 思考新知 料瓶中 加水， 察橡皮膜的形状是否 化 部是否有 底部存在 培养学生 以及怎 化， 明了什么 察能力 象：橡皮膜向下鼓起 ` 提出 ：液体 容器 壁有 探究： 方案一：向 壁开孔并蒙有橡皮膜 猜想： 液体 打开学生的 探究液体 玻璃管中加水， 察橡皮膜的形状 容器的 壁 思 空 ， 使 容器的 象：橡皮膜形状 生 化 存在 ? 学生的 造 新 壁是否 方案二：向上端开口的塑料瓶中加 得出 ：液 潜能得到最 有 水，并在 壁扎上小孔， 察是否有水从小孔 体 容 器 好的 教 流出 壁有 学 象：水从 壁小孔 出 提出 ：液体内部 有什么 的特点 了 学生提出合理的猜想，我 了两个演示 探究液体 ：（鼓励学生大胆猜想） 猜想 1：液体 培养学生根 ①在学生的手上套上塑料袋深入水中， 同学 的 大 小 据和 生 内 的 出感 （塑料袋 手上有 力的感 ） 可能与液体 活行 特点(提 ②将两 扎孔，分 装有 色的 水和水的两 深度有关； 合理猜想不 出 ) 个 泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平 是胡猜、 瞎猜 ，松开堵在小孔的手指可看 色的 水从 小孔 出，而 色的水没有 出 探究液体 猜想 2：液体 的 大 小 学生掌握 通 两个 学生很容易猜想到液体的 内部 可能与液体 科学的猜想 可能与深度和密度有关。 的特点 密度有关； ? 根据 有的 器材和有限的 堂 ，我确 定液体深度、密度和方向三个因素 学生在 堂上 行 探究。 （1） 器材：水槽、 U 形管 、水、 学 生 水、刻度尺等。 ， 生共同 （2）教 出示 U 形管 ， 解 其 构、 最 佳 的 探究液体 学 生 的 原理及使用方法。 方案 内部 造潜能及 的 特 点 学生制作表 新 能 探究一：