幼儿个性的发展[宣贯].pptVIP

8、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 9、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不罢休。 10、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 11、喜欢运动量大的剧烈的活动，或参加各种文艺活动。 12、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 13、和周围人们的关系总是相处不好。 14、别人说自己“出语伤人”，可自己并不觉得这样。 15、兴奋的事常使自己失眠。 10分左右或以上，偏胆汁质 测试你的气质（B组） 到一个新环境很快就能适应。 善于和人交往。 在多数情况下情绪是乐观的。 在人群中从不觉得过分拘束。 理解问题总比别人快。 符合兴趣的事情干起来劲头十足，否则就不想干。 讨厌做那种需要耐心细致的工作。 工作学习时间长了常感到厌倦。 疲倦时只要短暂的休息就能精神焕发重新投入工作。 能够很快地忘记那些不愉快的事情。 接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 能够同时注意几件事物。 希望做变化大、花样多的工作。 反应敏捷、头脑机智。 假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。 10分左右或以上，偏多血质 测试你的气质（C组） 做事力求稳妥，不做无把握的事。 喜欢安静的环境。 生活有规律，很少违反作息制度。 遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我分心。 能够长时间做枯燥单调的工作。 与人交往不卑不亢。 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。 理解问题常比别人慢些。 教师或师傅讲授知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。 认为墨守成规比冒风险好些。 对工作抱认真严谨、始终如一的态度 在体育活动中，常因反应慢而落后。 喜欢有条理而不很麻烦的工作。 10分左右或以上，偏粘液质 测试你的气质（D组） 宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。 碰到陌生人觉得很拘束。 遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。 一点小事就能引起情绪波动。 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。 别人说我总是闷闷不乐。 心里有话宁原自己想不愿说出来。 学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。 做作业或完成一件工作总比别人花的时间多 当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 小时候会背的诗歌，似乎比别人记得清楚。 老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。 10分左右或以上，偏抑郁质 根据基本生活活动模式划分的气质类型 活动水平 生理机能的规律性 对新刺激反应的敏捷性 对日常变化的适应性 反应的强度 反应阈限 心境的质量 分心情况 注意的坚持性 把幼儿分为三种类型： 易带的孩子（75%）：生理机能活动由规律，节奏性强，容易适应新环境，总是情绪愉快，爱玩，对成人的反应较强，积极强化。 难带的孩子（10%）：总是在哭，不易抚慰。进食烦躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变化难。不愉快，与成人关系不密切，成人需要花费大气力才能使他接受抚爱 迟缓的孩子（15%）：常常安静地退缩，对新事物适应缓慢，如果坚持给他积极地接触，会逐渐产生良好的反应。 1 对气质类型要有正确的认识 2 儿童气质类型具有可塑性 3 针对儿童的气质特点进行个别教育 二、怎样正确对待不同气质类型的幼儿 第二节 幼儿性格的形成 一、性格的概念 性格是表现在人对现实的态度和惯常的 行为方式中的比较稳定的心理特征。 幼儿的性格是在幼儿与周围环境相互作用过程中形成的。 成人的抚养方式和教育在幼儿性格的最初形成中有决定性意义。 两岁左右，随着各心理过程、心理状态和自我意识的发展，出现了最初性格的萌芽 二、幼儿性格的年龄特点（典型特点）： 幼儿期最突出的性格特点是： 1 活泼好动 教育：组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉 2 好奇好问 教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺 3 易冲动，自制力差 教育：引导深入思考 4 易受暗示，模仿性强。 教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话 * 精品PPT | 实用可编辑 菜花，上酸菜！ 幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生 * 精品PPT | 实用可编辑 易受暗示，模仿性强 * 精品PPT | 实用可编辑 易受暗示，模仿性强 * 精品PPT | 实用可编辑 易受暗示，模仿性强 * 精品PPT | 实用可编辑 第三节 幼儿的能力 能力结构 运动能力（走、跑、跳、爬等） 操作能力（手的活动） 智力 初级 高级 注意力、感觉能力、观察力记忆力 思维力、想象力、创造力 幼儿园要把幼儿初级智力的开发放在首位。 * 精品PPT | 实用可编辑 判断题： 幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。 幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。