小学英语词汇教学有效性的研究课题方案.pdfVIP

. . 小学英语词汇教学有效性的研究课题方案 小学英语词汇教学有效性的研究课题方案 一、问题提出 一、问题提出 《小学英语课程标准》中明确指出：小学英语学习必须达到二级 《小学英语课程标准》中明确指出：小学英语学习必须达到二级 标准，了解简单的单词拼读规律，掌握 600 至 700 个单词和 50 个左 标准，了解简单的单词拼读规律，掌握 600 至 700 个单词和 50 个左 右的习惯用语等。可见单词作为英语语言最基本的要素之一，起着非 右的习惯用语等。可见单词作为英语语言最基本的要素之一，起着非 常重要的作用。它是提高学习者语言水平的基石，正如房子是由一块 常重要的作用。它是提高学习者语言水平的基石，正如房子是由一块 一块的砖头砌起来的，英语就是由一个一个单词组成的。如果离开了 一块的砖头砌起来的，英语就是由一个一个单词组成的。如果离开了 丰富的词汇量的掌握和高效率的词汇学习方法，是不可能学好英语 丰富的词汇量的掌握和高效率的词汇学习方法，是不可能学好英语 的，一切必将成为无水之源，无本之木。相反，良好的单词教学方法， 的，一切必将成为无水之源，无本之木。相反，良好的单词教学方法， 丰富的词汇量，对英语的阅读、交流等提供更为有力的平台。 丰富的词汇量，对英语的阅读、交流等提供更为有力的平台。 在小学英语教学中，单词教学是一个重点，也是一个难点。著名 在小学英语教学中，单词教学是一个重点，也是一个难点。著名 语言学家 Wilkins 说，没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什 语言学家 Wilkins 说，没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什 么也无法传达。语言学家博林格说，词汇中的信息量大大超过了语言 么也无法传达。语言学家博林格说，词汇中的信息量大大超过了语言 中其他任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学 中其他任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学 习对于理解语言和言语输出都至关重要，有了足够的词汇量，即使对 习对于理解语言和言语输出都至关重要，有了足够的词汇量，即使对 结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。另一方 结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。另一方 面，根据艾宾杰斯遗忘曲线 （记忆保持与时间间隔之间一定的关系） 面，根据艾宾杰斯遗忘曲线 （记忆保持与时间间隔之间一定的关系） 可以看出，小学生的记忆持久性不强容易遗忘；加之小学生运用英语 可以看出，小学生的记忆持久性不强容易遗忘；加之小学生运用英语 语言的环境有限，小学生不能在生活中运用记忆，相反逐渐的遗忘。 语言的环境有限，小学生不能在生活中运用记忆，相反逐渐的遗忘。 精品 精品 . . 我校的英语学习现状是：班额大，课时少，这就增加了英语教学的难 我校的英语学习现状是：班额大，课时少，这就增加了英语教学的难 度。据自己观察，三年级学生刚接触英语学习，对新鲜的东西具有好 度。据自己观察，三年级学生刚接触英语学习，对新鲜的东西具有好 奇心，通过在课堂中唱唱、玩玩、写写，逐渐掌握了一定的词汇量。 奇心，通过在课堂中唱唱、玩玩、写写，逐渐掌握了一定的词汇量。 四年级学生的英语学习兴趣逐渐降低，在课堂中的主动性明显下降， 四年级学生的英语学习兴趣逐渐降低，在课堂中的主动性明显下降， 迫于应试教育的压力，很大部分学生产生惧怕英语的心理。五年级学 迫于应试教育的压力，很大部分学生产生惧怕英语的心理。五年级学 生出现明显的两极分化现象，掌握了英语学习方法的学生在之后的英 生出现明显的两极分化现象，掌握了英语学习方法的学生在之后的英 语学习中更积极，并且考试高分给他们带来明显的成就感；没有掌握 语学习中更积极，并且考试高分给他们带来明显的成就感；没有掌握 英语学习方法的学生，主要是由于单词学习没有方法，靠死记硬背， 英语学习方法的学生，主要是由于单词学习没有方法，靠死记硬背， 所以每次考试分数低，长此以往，他们会对英语学习产生排斥的心理。 所以每次考试分数