物流管理专业自评报告.docx

、人才培养工作评估专业剖析分项目评估 专业人才培养工作评估专业剖析分项目评估表 分项序号及名称 1.1专业设置与定位 自评等级 A 依据说明： 本专业定位科学、准确，专业建设能及时跟踪市场需求变化，主动适应区域 经济和企业、行业发展的需要； 人才培养目标明确合理，知识、能力、素质结构定位准确； 建立了物流管理专业教学指导委员会，用人单位参与了专业基本建设和其他 各教学环节，在学校与企业之间形成了良性互动； 学校各级领导高度重视专业建设工作，职业教育理念先进，办学思路明确。 依照办学水平评估中专业剖析标准，符合 A级指标条件。 证据目录： 全国普通高等学校高职高专教育指导性专业日录 教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见（教育部 2004[1号文]） 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教育部2006[16号文]） 学院“ ^一五”规划汇编 （2006 — 2010年） 河南质量工程职业学院专业设置文件 物流管理专业论证报告 07、08年物流管理专业教学计划或人才培养方案 本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测 院教学指导委员会工作会议记录 经济与管理系专业建设指导委员会工作细则 经济与管理系专业建设指导委员会 08-09学年工作计划、总结，09-10学年工作计 划 经济与管理系专业建设指导委员会工作会议记录 物流管理专业2009届学生就业去向统计表 物流管理专业2009届毕业生就业意向统计表 行业、企业参与物流管理专业建设情况综述 06、07、08、09 级学生名册 分项序号及名称 1.2专业建设规划与实施 自评等级 B 依据说明: 根据学校总体发展规划制订了科学可行的物流管理专业建设规划，建设目标明确; 专业建设实施方案具体，措施得力，并取得了显著的效果。 依照办学水平评估中专业剖析标准，符合 B级指标条件。 证据目录： 河南省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要 平顶山市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要 学院教育事业“十一五”发展规划 物流管理专业建设规划 物流管理专业建设的年度实施工作总结 分项序号及名称 1.3人才培养模式改革 自评等级 B 依据说明： 人才培养模式符合培养目标的要求，体现出了把工学结合作为切入点和教学过程 的实践性、开放性和职业性； 积极推行订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学 生能力的教学模式。 依照办学水平评估中专业剖析标准，符合 B级指标条件。 证据目录： 1.3.1物流管理专业人才培养模式改革综述 1.3.2 07、08物流管理专业人才培养方案（教学计划） （见1.1.7） 1.3.3物流管理专业工学结合的课程改革项目事实陈述 1.3.4物流管理专业工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式事实陈述 1.3.5顶岗实习实施情况 分项序号及名称 2.1教学团队结构 自评等级 A 依据说明: 物流管理专业教学团队中共有教师13人，其中专任教师11人、校外兼课教师 2人。 在专任教师中，高水平的专业带头人1名，专业骨干教师3名，高级职称2人, 中级职称5人，“双师”型教师6人。专业带头人和骨干教师教学经验丰富，专业 技能熟练；“双师”型教师占专任教师的比例为 63.6%;具有企业生产一线工作经 历的教师达100% ;专任教师中具有研究生学历的4人，比例为36%在读研究生 1人，约占专任教师比例的9% 依照办学水平评估中专业剖析标准，符合 A级指标条件。 证据目录： 2.1.1关于印发《河南质量工程职业学院教学团队建设规划》的通知 教【2007】21号 2.1.2物流管理专业专任教师情况 物流管理专业专任教师情况一览表及相关证书复印件 物流管理专业青年教师(45岁以下)一览表 45岁以下教师研究生(含在读)学历学位情况一览表 高级职称人员情况一览表及相关证书复印件 物流管理专业教师进修情况一览表 2.1.3物流管理专业“双师型’’教师一览表及相关证书复印件 2.1.4物流管理专业兼职教师一览表及证书复印件 2.1.5物流管理专业教学团队建设方案、教学团队建设成果(文件)及成果一览表 分项序号及名称 2.2教学团队素质与水平 自评等级 B 依据说明: 专业带头人和骨干教师教学经验丰富，专业技能熟练，专业课与实践指导课教 师中专任教师和校内兼课教师具有“双师”素质的占 55%具有企业生产一线工作 经历达100% ;专任教师中具有硕士学历的教师达 36% 专任教师教学科研能力较强，近三年出版著作 3部，公开发表论文10余篇； 专兼职实习指导教师中，具有相关企业工作经历 2年以上的比例为100%。 依照办学水平评估中专业剖析标准，符合 B级指标条件。 证据目录： 2.2.1教学团队素质与水平建设方面的相关文件 （河南质量工程职业学院师资队