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第二章 学校体育与学生的全面发展 青少年学生是祖国的未来和希望！ 学生是学校体育的主体，只有正确认识、理解并充分尊重学生的身体、心理和社会适应发展的特点，才能更好地设计与实施满足学生体育需要的课程教学内容。 学习目标： 1．认识与理解学校体育的地位和功能。 2．了解学生的身体形态、机能、体能发展，心理发展和社会性发展的特点。 3．掌握学生身心发展特点，有效地开展学校体育，促进学生身心全面发展。 第一节 学校体育与学生身体发展 一、认识学生的身体发展 1．学生身体形态发育的主要特点 学生身体形态发育出现两次高速增长阶段： 第一次高峰：由胎儿开始到出生后的第一年； 第二次高峰：在青春期。 注意：由于学生身体形态发育具有不平衡性，身高增长的速度相对要比体重快，存在“身长体轻”的特点，且肌肉的支撑力相对较弱，易出现脊柱异常弯曲现象。 2．学生身体机能发育的主要特点 （1）神经系统 小学阶段，神经活动第一信号系统的活动占主导地位，靠直观形象建立条件反射，第二信号系统相对较弱。 初中以后，神经抑制过程得到发展，抽象思维能力不断提高，两个信号系统的相互关系更协调和完善，能较快地建立各种条件反射。 （2）骨骼肌肉系统 儿童、少年时期，骨的快速增长，骨的弹性大而硬度较小；随着年龄增大，骨化过程旺盛，软骨生长活跃。肌肉的增长主要表现为长度的增加。 （3）呼吸系统 小学和初中呼吸肌较弱，呼吸表浅、频率较快；高中以后，呼吸肌增强，深度加大，肺活量也增大。 （4）心血管系统 中小学生心肌纤维细，心收缩力较弱，心率较快，心脏每博出量比成人低。 3．学生体能发展的特点 体能的发展随着年龄的增长而变化，表现出明显的年龄特征和性别差异。 男女学生体能的发育速度不同，表现出明显的波浪性和阶段性。可以分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。 体能增长敏感期： 体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期。（实际上，男女学生体能的敏感期是不同的，有快有慢，有早有晚） 二、学校体育对促进学生身体发展的作用 1．促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势 2．全面发展体能 3．提高机能水平 4．提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力 三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求 1．根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动 选择体操、球类、游泳、舞蹈等运动项目，多做伸展性练习，促进身体形态正常发育。 2．根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷 小结： 学生身体发展的特点，是开展体育教学的理论依据，只有根据学生身体生长发育的规律合理安排体育锻炼，才能取得良好的健身效果。 第二节 学校体育与学生心理发展 一、认识学生的心理发展 1．认知发展的特点 小学生感知能力较差，模仿能力较强；中学阶段，运动知觉随着年龄的增长而提高。 小学生有意注意水平不高，无意注意起重要作用。中学阶段，注意的分配和转移能力不断发展，但注意力在一定程度上仍受兴趣、爱好的支配。 小学生思维处于从形象思维向抽象思维过渡的时期；中学阶段，学生的抽象逻辑思维开始占主导地位，思维的独立性、批判性有显著发展。 2．情感和意志发展的特点 小学生情感体验丰富、生动、鲜明，但控制力不够；中学阶段，情感强烈而且容易冲动，情感丰富而不稳定。 小学生意志的独立性、果断性、坚持性都比较差；中学生在这几方面都迅速发展，果断自控能力也随之增强。 3．个性发展的特点 小学生的体育兴趣具有广阔多样性，他们对各项运动都感兴趣。中学阶段，学生的体育兴趣不断分化，并具有性别差异。 二、学校体育对学生心理发展的作用 1．促进智力与能力的发展 2．调节情绪，缓解心理压力 3．有助于情感的发展 4．锻炼意志，增强进取心 5．培养与形成健康的个性 三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求 1．把心理发展渗透到学校各项体育活动中 参加体育活动是培养学生良好心理品质的重要渠道之一，要有意识、有目的地对学生心理施加影响，使其身心达到最佳状态，促进学生心理发展。 2．激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯 首先是建立良好的、和谐的师生关系； 其次是学习内容要考虑学生的身心发展特征，合理选择创编趣味性、娱乐性的体育运动项目和活动； 再次，学校体育手段和方法要丰富多彩。 3．认识和尊重个性差异，发展学生个性 案例观摩： 给学生全方位的体育 根据现代社会发展对学校体育的要求，以及学校体育功能的拓展，给学生全方位的体育是跨世纪社会对学校体育的需要。在学校体育中不仅给以学生身体教育、竞技体育，还要给予健康、娱乐教育及生活教育，要在增长学生体质的前提下，使跨世纪的一代新人其身心都得到和谐的发展，为适应更为激烈的国际竞争，为“知识经济”社会打下物质基础。 随着社会的生活方式和生产方式的变化，以及人们余暇时间的增