2017人教部编版语文七年级上册第1课《春》ppt课件说课讲解.ppt

——增强语气、语势。 老师提示：排比可以增强语言的气势。 用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为什么要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？ 上页 下页 返回 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？ ——表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。 上页 下页 返回 细密 闪烁 绵长 多 小 时间长 好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 最寻常，三两天 （繁多） 像牛毛，像花针，像细丝 （细密、闪亮） 可别恼 叶，绿得发亮 草，青得逼眼 人，撑伞戴笠 房，静默着 （讨人喜欢） 春雨图 雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） “绿得发亮”“青得逼你的眼”也是写雨吗？为什么？ ——是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写春雨的可爱。 上页 下页 返回 花朵多（满、遍、散） 花色艳（红、粉、白） 花味甜（花里带着甜味儿） ——正面描写 蜜蜂 （闹） ——侧面描写 蝴蝶 （飞） 果实 （满） 色与味、虚与实、动与静结合 作者抓住了春花哪些特点来写春花的？是怎样写的？ 春花图 运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法 写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？ 　——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。 上页 下页 返回 　　“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？ “叫”只是声音， “闹”还有动作，内涵丰富得多。 上页 下页 返回 　　有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎然，是哪句？ 　　——红杏枝头春意闹 上页 下页 返回 为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？ ——这是风吹动和太阳照耀的结果。 ——没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。 上页 下页 返回 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 本段按什么顺序来写？ ——由上到下： 　　树上——花下——遍地。 上页 下页 返回 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？ ——比喻，排比 　　（三个比喻句构成排比） 上页 下页 返回 比喻排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了春花争艳、万紫千红的情景和春花的亮丽和繁盛 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “花里带着甜味儿” “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 这小节的前三句分别写了花的什么？ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话其实是在写什么？运用了什么手法？ 用了拟人的手法，写出了花开得热闹；用了比喻的手法，写出了花的色彩和花的味道。 其实是在写花开得热闹，用了侧面描写的手法。 花争春 朗读： 　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 yùnniàng hè hǔn 上页 下页 返回 解释词语 酝酿： 宛转： 原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 形容声音圆润柔媚。 上页 下页 返回 春 风 图 春风图 1、这一节写了春天的哪些景物？分别从哪些角度来写的？ 2、第一句运用了哪些修辞手法？ 3、春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么样的感觉？ 思考： “吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？ ——出自僧人志南的绝句：古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 杏花雨： 开杏花时的雨 杨柳风： 杨柳发芽时的风 上页 下页 返回 春风图 作者写出了春风什么特点？调动了哪些感觉来写春风的？是怎样写的？ 触觉 嗅觉 听觉 视觉 像母亲的手 吹面不寒 青草味　花香 宛转动听短笛响着 ｛ ｛