混合运算解决问题教案.doc

《混合运算解决问题》教案 教学内容： 混合运算应用题 教材第53、54页例题4及“做一做” 教学目标： 通过实践活动，使学生体会应用题中每个数量之间的相互关系。 使学生经历数学问题的过程，学会用混合运算来解决实际问题。 培养学生动手操作能力，观察能力、分析能力、合作的意识和能力。 重点难点： 分析理解题中的数量关系，解决实际问题。 教学过程： 设疑自探 先说出每一道题的运算顺序，再进行计算。 70-(26+32) 9×(36÷6) (23+58)+9 3×(25-18) 提问：如果算式里面有括号，应该先算什么，再算什么？ 列式计算。 （1）64除以2与4的积，商是多少？ （2）25与39的和除以8，商是多少？ 学生在联系时，教师要向学生解释什么叫“的积”“的商”“的和”“的差”。 引入新课。 教师：同学们去面包店买过面包吗？这节课我们就一起去探究烤面包的学问。 教学例4。 出示主题图，让学生说一说图中的信息。 面包店一共要拷90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。 提问：剩下的能烤几次？ 自探提示： ①已知条件是什么？ ②还剩多少个？ ③还要烤几次？ 解疑合探 90个36个 90个 36个 每次烤9个，烤几次？ 已烤的 剩下的 教师：你能运用我们所学的知识进行解答吗? 先让学生独立思考，再在小组内互相交流后列式解答。 师巡视学生解答的情况。 集体汇报交流，小组派代表发言。 生：要求剩下的能烤几次，就要知道剩下多少个面包需要烤。 总共要烤90个，已经烤了36个，剩下没烤的面包就是用总数减去已经烤的。求出了剩下需要烤的面包，每次能烤9个，就是看剩下的面包里有几个？应该用除法计算。 根据学生的回答，板书算式： 没烤的面包的个数：90-36=54（个） 剩下的面包要烤的次数：54÷9=6（次） 教师：你会列综合算式解答吗？说一说要想先算90-36，应该怎么解决？ 学生：要加上小括号。 教师板书：（90-36)÷9=6（次） 教师：这个答案正确吗？该怎样验算？ 学生：每次烤9个，烤了6次就是54个，再加上已经烤好的36个，一共是90个。正确。 答：剩下的要烤6次。 通过这道例题，你觉得一个多步的应用题，该怎样解决？ 小结：要解决一个多步的问题，应该想好先解答什么，再解答什么。 做一做。 出示主题图，让学生说一说图中的信息。（每个面包3元，第一组买了9个，第二组买了6个） 提问：求第一组比第二组多花多少钱，需要知道什么？（第一组和第二组所花的钱）该怎样求？（用每个面包的价格乘以买的面包的数量） 学生独立列式解答，集体汇报。 质疑再探 你还有那些不理解的地方？ 拓展运用 完成教材第55页“练习十二”的第1题。 （1）出示主题图，让学生交流图中的信息。 （2）列式解答，并汇报自己的解答思路。 （3）集体评议。 2、完成教材第55页“练习十二”的第2题。 （1）让学生读题，理解题意。 （2）说一说先求什么，在求什么。 （3）列式解答，并集体汇报。