青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》教案.docVIP

《谁能传播声音》教案 一、教学目标 1、科学知识： 知道液体、固体和气体都能够传播声音；能区分音乐和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 2、科学探究： 能应用 已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音传播的实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技产品。 3、情感态度价值观： 愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活；关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。 二、教学重难点 重点：知道声音能在液体、固体和气体中传播。 难点：探究声音和传播途径。 三、教学准备 蜡烛、火柴、打鼓、鼓槌；漏斗、橡胶管；水槽、石子；闹钟或响的玩具；锤子、纸杯、线、回形针管。 四、教学过程 （一）、创设情境，导入新课 1、师：同学们，我们的大自然中有很多美好的声音，你能听出老师播放的这些都是什么声音吗？（放录音，指生回答） 2、同学们听得可真仔细，耳朵真灵！生活中到处都有声音，同门想知道关于声音的哪些知识呢？（指生回答） 师：同学们提得问题真多，爱因斯坦说过“提出一个问题往往化解决一个问题更重要。”到死声音是怎么样传播的？今天我们就来选择这个问题来研究：14.谁能传播声音（ ） 二、探究活动： 1、猜测声音传播途径 1）师：到底声音是怎么样传播的呢？请同学们大胆猜测一下，猜错了没关系！谁愿意来发表你的看法？（这位同学认为……能传播声音，还有其它意见吗？）（指生猜测，教板书：气体？液体？固体？） 2）师：这只是同学们的猜测，到底对不对呢？下一步该怎么做？（生：做实验！） 对！用事实说话，这才是科学的态度！ 2、探究声音的传播途径 1）讨论实验方案： 师：怎样用实验来验证我们的猜测呢？下面请各小组选择其中的一个想法设计方案，并把实验步骤写下来，咱比一比哪个小组设计得实验方案最好？（生讨论写出实验方案，师巡视指导） 2）汇报交流实验方： 师：哪个小组愿意来说说你们的实验方案？（及时评价） 还有哪个小组愿意来汇报？（指生汇报） 3）实验验证学生猜测： 师：同学们的想法可真多！不仅能大胆地提出自己的想法猜测，还能实际实验方案，下面我们就用实验来验证我们的猜测，请各组的小组长到前面领取实验材料，咱比一比哪个小组最会合作学习？（小组实验，师巡视指导） 4）汇报交流： A师：刚才，同学们研究得很认真，很投入，都有了自己的收获和发现。现在，哪个小组愿意把你们的实验过程和结果来说一说？其他组同学仔细听！（指生汇报实验过程和结果，同意他们的结论吗？把掌声给他们！）哪个小组还愿意来说说你们的实验？ B师小结：通过以上研究，证明我们的猜测是正确的。声音能在气体、液体、固体中传播。 （师板书：声音能在……中传播）在课本64页中间我们发现下面。 3、探究声音的传播方式 师：老师在讲台说话，咱们班各个角落的同学都能听到吗？这说明声音是朝哪个方向传播的呀？（生：四面八方 板书：向四面八方） 小结：其实呀，物体在震动发生时，形成了声音的“波浪”，就像石子投在水中形成的水波一样，一圈一圈地向周围扩散，并逐渐消失，能理解吗？ 4、理解音乐噪音 1）师：学习了这么长时间，同学们一定累了吧？ 咱们听段音乐，休息一会。 问：喜欢吗？听了有什么感受（指生答） 师：给人以美德享受的声音叫音乐。 2）师：老师这儿还有一种声音，看你喜欢吗？ 生答 师：这种声音对人造成危害，叫噪音，噪音与污水、废气、垃圾被称为污染环境的“四大公害”。 5、如何降低噪音： 1）师：既然降低噪音那么让人讨厌，你想用什么办法来控制消除噪音污染呢？（指生答） 2）师：那大人们又是怎样做的呢？ 请同学们自读课文65页下面的资料卡。 6、谈收获： 师：这节课咱们学习了《谁能传播声音》，通过学习你有哪些收获呢？（指生答） 老师也有一些收获： 我看到了同学们合作学习得非常愉快，探究的非常认真，希望同学们在今后的学习生活中把这些好习惯继续保持！行吗？ 三、拓展应用： 今天咱们共同研究了声音是怎么样传播的，老师还有几个问题请同学们课下探究一下： 1、有什么办法知道远方的火车正在驶 ？ 2、在月球上，宇航员为什么面对你却还要借助无限电话说话？ 板书设计 14.谁能传播声音 声音能在｛气体、液体、固体｝传播 向四面八分