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如何进行写字指导 规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，而随着信息技术的普及，越来越多的人使用电脑，而忘却了如何写好字，而这样的一股浪潮也严重地冲击了小学的写字教学，是小学的写字教学面临了严峻的考验以及巨大的挑战。所以，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，更应加强写字教育，继承中华民族的优秀文化。 写字是识字过程中的一个重要环节，也是巩固识字的有效手段，学生通过练习写字能熟练地掌握字形，了解字的笔画、结构，逐步培养起精细辨认汉字的能力，并能促进对字形的记忆。对于低年级的孩子，该如何去指导他们写好字呢？ 一 、创设良好环境，培养写字习惯 1、学具准备 “功欲善其事，必先利其器。”写字前的学具准备看似事小，实则十分必要。我在写字前都要求学生准备好学具：削好铅笔，准备好橡皮，把书本按规定位置摆放好，充分做好物质方面的准备。 2、心理准备 写字时幽静的环境，稳定的情绪，有利于学生把心理活动指向集中到写字上来，为学生仔细观察，开发思维打下良好的基础。提笔前先让学生闭目入静几秒，使学生逐步养成心静的良好习惯很有必要。古人云：“心燥则笔燥，心静则笔安。”即如此。 3、正确的写字姿势 对于低年级学生，在写字初始阶段要特别注意教给他们正确的写字姿势。这不仅有利于学生把字写端正，而且有利益学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。为此要认真进行具体指导。 （1）握笔姿势 通过学习儿歌，掌握正确的握笔姿势： 拇指食指下按， 中指托住笔杆， 小指贴在纸面， 无名指夹中间。 另外我还形象地把右手的虎口部位比喻为笔杆的枕头，让学生将笔杆靠在虎口处，正确把握笔杆倾斜的方向。 （2）坐的姿势： 要求学生写字前把坐椅调整好，不可歪着身子坐，要做到“头放正、脚放平、肩放松、笔握好”，“左臂放在桌子上，左手扶在书本上”。 （3）书写姿势： 用“一尺一寸一拳头”规范书写姿势，即“眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳头。”对于“一寸远”的要求是握笔时手指尖握在铅笔削出的木芯边缘即可。 以上要求通过示范讲解--模仿体会--检查纠正，作到人人注意用眼卫生、个个写字姿势正确。在每次的书写过程中不断强调、提醒，常抓不懈。作业评判也与此挂钩，如写字姿势好的就可以在作业上得到一颗红星，反之就没有红星。注意培养学生良好的写字习惯。 二、注重言传身教、加强示范指导 小学生善于模仿，在写字教学中，教师的示范是最好的指导。 1、教师苦练基本功，加强示范作用 2、范字放大、再放大 常见的田字格小黑板上的格子只有大约12厘米见方，我认为如此写出的范字还不够大，不便于全班学生观察，我就把田字格直接于课前画在大黑板上，20厘米边长的大格子足以让坐在后排的学生也能清楚地看到老师示范的一笔一画，看清楚字的占格占位，间架结构。 3、讲解语言生动幽默，富于童趣 生动幽默的语言，富于童趣的讲解更能激发学生的学习兴趣，唤起他们认同、共鸣的心理。其不仅可以帮助学生加深理解，有时还可以达到让学生过目不忘的效果。如我在教学生写“撇”时，用梳头来打比方：开始梳头时要慢慢梳，梳到下面就一滑，发梢轻轻地飘起来。学写“捺”时，我将其比喻成滑梯，收尾处就像滑梯最下面平缓的一截台子，（不会让小朋友滑的时候一下坐到地上。）慢慢地停下来顿一顿，收一个平缓的尾巴，这样的讲解，不仅使学生领悟了书写要求，还让他们更乐于去写一写、试一试。 三、要求循序渐进，掌握写字技能 写字要比单纯认字复杂得多。练字有其规律，必须循序渐进，使学生掌握一定的写字技能。 1、明确格式要求。 通过学习儿歌明确写字的格式要求： 田字格，四条边。 把字写在正中间。 上下左右不碰线， 行列整齐更美观。 学生初学写字时，由于手的小肌肉发育尚不健全，写出的字往往大小不一、出格、碰线。明确了格式要求，学生就知道应该把字写在哪里，写多大。经过练习，学生写出的字逐渐能够布局整齐，整体较为美观。 2、探索行之有效的写字模式，进行科学训练。 读字——范写——练写——评改。 读字 教学生写字前要先教学生学会“读”，字即学会观察字的结构，看是由几部分构成的，每一部分的大小关系；观察字的笔画位置，找关键笔画，尤其注意横中线、竖中线有哪些笔画，作到成竹在胸。如：《花钟》这一课的生字，以“袋”为例子，先让学生观察字的结构，看准那部分写大一点哪部分写小一点，那部分写在横中线上边，哪部分写在横中线右边。 （2）范写 教师要有重点地范写，范写的指导要到位。从一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让等都要作详细的示范讲解，重要之笔处还要用彩色粉笔标出。还有合体字的结构特点，独体字的笔画关系等等。使学生通