生物课堂提问的反思.doc

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2020-12-09 发布于天津
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生物课堂提问的反思查有梁教授在高效教学的项思考中提出了有效提问的问题他说提出一个好的问题后要让学生思考问题让学生处于愤悱状态那么怎样的问题才能让学生处于愤悱状态有效提问应该具有怎样的特点如何进行有效提问我在教学实践中对此进行了一些探讨收到了较好的效果在生物的变异一节教学中在学生预习基础上我首先提出了如下问题填空表现型基因型环境条件联系新旧知识的提问难度不大学生基本能正确回答抓住学生注意力给出资料甘蓝在北京和在拉萨种植叶球质量不同太空椒和普通青椒果实质量不同提问变异的类型有哪几种学生思考并归纳前者

1 / 4 生物课堂提问的反思查有梁教授在“高效教学的20项思考”中提出了“有效提问”的问题，他说：“提出一个好的问题后，要让学生思考问题，让学生处于‘愤悱状态。”那么，怎样的问题才能让学生处于“愤悱”状态，有效提问应该具有怎样的特点？如何进行有效提问？我在教学实践中对此进行了一些探讨，收到了较好的效果。在“生物的变异”一节教学中，在学生预习基础上，我首先提出了如下问题： ①填空：表现型_______基因型______环境条件。 [联系新旧知识的提问，难度不大，学生基本能正确回答。抓住学生注意力。] ②给出资料：甘蓝在北京和在拉萨种植，叶球质量不同；太空椒和普通青椒果