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多媒体技术 让山区的小学语文课堂“实”起来 内容摘要：多媒体技术是小学语文课堂的沃土，多媒体技术让小学语文课堂灵动、鲜活、充满挑战和趣味。运用多媒体技术，可以充分完善知识储备，完成高质量的预习热身，并为小学语文课堂教学注入兴奋剂；运用多媒体技术可以化知识难点为妙趣点；同时提高课堂密度和效率。在实现多向对话的同时，进行知识拓展和延伸，丰富小学语文的内容和形式。多媒体技术与小学语文课堂教学完美整合、相得益彰，使小学语文课堂教学绽放异彩。 关键词：多媒体技术 小学语文 实效课堂 相得益彰 将多媒体技术应用于课堂教学，这种教育教学模式不受地域限制，它是实现城乡教育一体化的有效途径之一，是提升教育公平的有力保障。笔者曾经长期任教的农村ft区小学，教师、学生因受生活环境影响，学校硬件设备等的限制，教师往往不能给学生传授到教材中语言文字所描述的美景、动人的场景，学生们更是无法享受其中的视觉盛宴。最近四五年来，作为笔者所在的边远小县，无论是所覆盖的直属学校，还是乡镇中心校，每个班级都配齐了电子白板 ，网络班班通。只要走进每个班级的语文课堂，都不难感受到语文教学的实实在在，都不难体会到小学语文教材中每篇课文都注重对学生人文素养的培养。 一 清晰呈现教学内容 师Th共同进步 （一）多媒体教学思路清晰，学生易于学习。首先利用多媒体教学，教师在课前的备课中，就会对本节课本篇课文的主要内容进行相应的、精心的课件设计， 遵从语文教学从整体到部分再到整体的教学思路，借助课件把教学过程设计的清清楚楚，学生们学习其知识就明明白白了。哪怕在对部分语文课本进行学习的过程中，遇到一些抽象的内容，老师口头的讲解不能使学生进行充分理解，只要运用多媒体技术，就可以使学生对知识内容有更直观的理解。多媒体技术还可以使复杂的内容简单化，从而使学习更加容易。其次作为一名语文教师，我们都深知： 语文素材包罗万象，但学生们不可能都知天下事，反之，很现实的一种情形是， 一名农村的孩子不一定知道城里那些层出不穷的新事物， 而一名城里的孩子可能连土地都不知何物，更遑论土地上生长的那些鲜活的动植物了。同样，一名年幼的小学生不可能到过非洲、颐和园，也不可能认识梅花、樱花。但通过多媒体的展示，学生就可以获得对这些未知事物的直观认识，从而能更好地体味蕴含于这些事物上的精神，让语文课堂“实”起来！ （二）多媒体教学促进教师教学上的交流。众所周知，多媒体教学除了可以弥补传统教学的一些不足之处外，合理利用现代化教学设备进行课堂教学已成为教师的内在学识。它可以对自己原有的教学方式进行改进，使其教学内容更加形象、生动、需要。教师的公开课、评课，已经成为一件平常而有益的事。把知识点多逼真的展现出来，让学生从多媒体教学模拟演示中，自己分析，媒体教学，可以把教师对教材的处理，教学内容的理解，教学过程教师引导的方式，充分发挥学生的主动性和积极性，达到更好的设计等完全显示出来，切实有利于教师间的共同学习、共同进步，促进教师的教学效果，进一步使语文课堂“实”起来！ 二 节省时间 拓宽教学范围 利于提高学Th的综合能力 计算机多媒体教学能很好地打破时间和空间的制约，延伸和拓展教学时空， 通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获取信息，分 析信息和处理信息的能力。比如教授新课对作者的生平进行介绍时，借助多媒体， 教师可以在收集关于作者的海量信息，包括相关图片及作者的代表作品之后，通过电子白板将其在合理的时间内展示出来，学生因此可以获得关于作者最为生动的感性认识。再者，大多的语文教师们都不太能细致地描摹出作者的音容笑貌， 也不可能将作者最有代表性的语言文字仅仅凭读上一遍就能让学生印象深刻。但通多媒体的运用，学生却能够对材料一目了然。而关于作者所处的时代背景的相关视频材料，更能给学生以最直接的视觉冲击。 在语文课堂教学中，教师们都深有体会，部分新知教学中，所需板书的内容都不太少，加之语文板书速度较其他学科缓慢。此时，多媒体运用就十分必要了， 比如要讲解转述句和引述句的互改时，大量的例句老师们不可能全都板书在黑板上，一来空间不够，二来时间上也不允许，多媒体的运用能解决这一类棘手的问题，从而大大提高了语文课堂的实效性。当然，从点缀课堂的用途来看多媒体教学，作用更不容忽视，提供背景音乐，赏析诗歌时播放视频，营造与课文语境相关的课堂氛围，都能有不错的效果，这就是实实在在的语文课堂教学。 三 运用多媒体资源共享，培养学生的学习兴趣 以 Internet 为基础的计算机辅助教育是信息时代的必然，它具有资源丰富、时空不限，人机优势互补等特点，这些特点在培养学生学习兴趣方面，具有非常重要的意义。因特网是一个开放的世界，同时也是一个资源丰富