杜文红城市合理规划方案教学设计.doc

《城市合理计划》教学设计 课题 城市合理计划 学科 地理 教材版本 人教版 学校 北京第八十中学 老师姓名 杜文红 职称 中学高级 年级 高三 性别 女 学历 大学本科 年纪 38岁 联络电话H） E-mail 《城市合理计划》教学设计 一．指导思想和理论依据 当今世界各国全部把提升国民素质看做是提升人力资源水平、增强国家综合实力基础侧略。从中国国情来看，普遍进行国民素质教育仍然是高中教育基础任务。《新课标》指出：高中地理课程“提供现代公民必备地理知识，增强学生地理学西能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等基础问题，以利于学生正确定识人地关系，形成可连续发展观念”。 “城镇计划”是高中地理课程关键组成部分，是地理必修课程中城镇计划内容拓展和延续。这部分内容基于自然地理和人文地理基础知识和基础技能，从宏观上探讨城市和乡村地理分布、城镇建设和地理环境协调发展、构建良好人居环境。 “城镇计划”这部分内容特点： 1．综合性强：涵盖区域地理学、城市地理学、城市计划学等学科，并广泛包含到地理学其它学科。 2．区域性突出：城市计划和乡村计划全部要落实到具体地理区域，和该区域自然地理和人文地理环境亲密相关：实际上是特定区域内多种项目和资源合理安排和优化配置。 3。实用性广泛：现在中国社会经济正处于加速发展时期，城市和乡村全部面临着大规模建设任务。就高中学生而言，日常生活中城镇计划和建设事例比比皆是。 所以，普及城镇计划基础知识，加强高中生城镇计划能力培养，使其以后更科学地认识社会，提升本身观察能力和决议能力，含有重大现实意义。 这部分知识理论性强，学生感觉难懂。教学中采取案例教学方法，利用多媒体教学手段提供网络工具，经过获取信息、小组合作等方法增强学生了解，从而掌握这部分知识。 生活在北京学生在现实中能够体会到交通拥挤、空气质量下降、小区建设欠缺等等，不过，和城市计划具体标准却联络不上。 针对以上问题，本课利用了网络技术优势，提供了伦敦、北京城市计划网页，其中涵盖了城市计划理论、伦敦和北京城市计划图片、资料，让学生切身感到计划就在现实生活中，表现了“地理是生活中地理”新课标理念。 二．教学背景分析 （一）学生情况分析： 我所任教是一所市级示范高中校，本班学生在高一会考中55%成绩为良，38%为优，5%为及格，2%为不及格。学生整体素质较高，尤其是北京文化气氛使学生们阅读能力、分析了解能力较强，对新鲜事物感知度高，喜爱挑战，不过基础知识有些微弱，不够扎实，学习连续性较差。 因为普遍家庭经济情况很好，对于电脑使用、操作、上网操作熟练，故此，考虑到本节教材特点、纲领要求和学生实际，决定采取案例教学，应用网络技术完成本节课教学任务。 （二）教学方法和教学手段说明、技术准备 本节课采取“网络情境下案例探究式教学”方法，是考虑到以下几点： 1．《选一》这本教材理论性很强，学生难于接收。而采取 “案例式” 教学方法能够将抽象理论以具体现实表现，学生能够经过认真分析案例，了解、深化理论，并尝试着利用到生活实践，使学生深刻知道“地理是生活中地理，是对学生终生发展有用地理”。 2．依据我校硬件条件，有专用计算机教室，学校有校园网并能够连接到Internet网，硬件条件足以满足网络教学需要。案例式教学模式假如在网络情境下进行，就能够将书面文字变为图文并茂形式，而且随时能够上网查证自己在学习中碰到难题，给学生提供了一个自主学习、提升学习空间和能力平台，培养了学生学习主动性和主动性。 3．本节课在设计时，以伦敦和北京城市计划作为案例，还引入了相关田园城市理论、中心地理论等，搜集资料很多，相互又相关联，怎样将这些资料有效地组织并层次清楚地展现给学生呢？网络情景提供了这么平台——以网页形式将北京、伦敦资料分别展现，这么，在准备阶段，关键工作是设计页面、制作网页，同时挂在校园网上。 （三）前期教学情况、问题、对策 以往教学关键是采取传统“讲授法”，学生感觉这部分知识晦涩难懂，和实际极难结合。同时，高二学生要面临五门会考，尽管是文科生，对地理学习也只是局限在课堂上这两节很有限时间，所以，要想提升课堂教学效率和效果，就要充足调动学生学习主动性和主动性，采取小组合作学习方法，强强联手，相互取长补短，竭尽可能提升文科生在高二阶段学习能力。 三．本课教学目标设计 （一）教学目标： 1、知识和技能目标： (1) 经过对北京、伦敦学习，了解城市计划目标、标准和基础方法，并能依据理论，比较判定并选择出合理城市计划。 （2）利用城市计划基础原理观察、分析现实生活中各城市计划成败所在，提出合理化提议。 （3）了解城市计划中应注意问题，使学生思索城市计划发展方向、城市建设怎样走可连续发展道路。 2、能力目标： （1）培养学生利用网络搜集信息、分析