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“互联网+”型名师工作室引领下的教师专业发展 摘要：随着社会经济的发展，科学技术也在不断地进步，因此在教育行业中，也已经形成了多种多样的教育模式，随着大数据的形成，“互联网+”形式已经成为了当今较为推广的教学模式，以名师工作室作为领导，组建拥有先进技术的团队，有先进师傅人带领徒弟的形式， 致力于线上和线下的研究。将教学实体与网络相结合，发挥互联网的作用，培养骨干级教师，推动教学改革以及发挥先进集体的带头作用， 不段扩大名师工作室资源，实现知识的共享传播。 互联网技术是当今时代发展最快，影响最广的先进科学技术，它不仅影响到人们的吃穿住行，还为人们的生活提供了便利。在教育事业改革的浪潮中，互联网事业也渗透到了教育行业中，江西省名师网络工作室，是这个浪潮中新生力量， 创办“互联网+”型名师工作室，发展教育行业的互联网技术。现今的工作室涉及全国很多省份，并且面向各个阶段的教师，关注教师要发展的各个学科，在发展的过程中，工作是在不断总结和不断改善，并且进行机制的改革，总结了一定的经验做法。 一、专注核心价值观，强调可持续的长远发展 教师作为教书育人的园丁，名师工作室在提高自身水平的时候强调的是综合素质的提升，不仅是专业技能还要重视心理素质等方面，工作室在培训过程中， 立足于一切为了教师的发展，通过线上和线下相结合的方式，进行教师事业的扩展，提高教师的职业道德，专注于教师发展的各个阶段，平台为普通教师提供了学科带头人的领导团队，鼓励学科带头人进行相关教学经验的传授，不断增强成员的教育教学能力，扩展成员的教育新理念和教育新思维，要突破传统的教学模 式，鼓励创新，通过不断的引导来促进教育新局面的形成，通过教师教学能力的提升从而促进学生学习能力的提高。 二、充分运用网络技术，全方位多角度的进行加强 在教师教学的需求上，通过前期的调查研究，工作室需要总结出针对教师提高业务教学的特色专栏，并且针对具体内容进行汇总，在网络上实现教学的资源共享，并且定期的开展网络研讨会，给教师的交流互动又提供了一个良好的平台。 1.注重优秀资源共享，努力突破磨合期。平台注重资源的共享，通过将学科带头人以及先进教师的成长历程通过宣传的方式进行激励，并且为其他成员给予一定的启发与鼓励，在课题研究上，推动成员们进行思想的碰撞，通过不断的研究思考来提升个人的思考问题的能力。还有专栏主要面对的是教师在上课过程中的课程讲解，从教材出发，对知识内容进行扩展与解读，站在更为广阔的角度去分析问题，打开成员的思维。与此同时，还有评估与自我评估的专栏，这主要是要让成员意识到评价的作用，通过问题的反馈来找到提高教学质量的方法。还设置了名师资源示范课的专栏，主要是为成员分享优秀微课堂教学，通过教学资源的共享，实现成员教学能力的提高。但是在这个过程中，成员只是接受网络资源， 没有进行有效的线下交流，缺乏互动，这是工作室需要不断改进的地方。 2.注重反思与创新，强调在线活动的多元性。通过工作是平台的建立，可以更好的网络全国各地的优秀英语教师，可以使学科带头人共同致力于教育过程中的难点和重点，这不但可以激发学科中的创造力，还能促进当前教育事业的前进。要注重在线互动，并在互动初期的准备到后期的收尾，都要有细致的设计和规划。 （1）首先是在线交流。开放式的平台的优势就是可以使全国各地的优秀教师凝聚在一起，可以第一时间的满足成员的需求。其次是在线互助。工作室可以发布不同的专题话题，供成员之间进行交流探讨，针对当今教育行业中出现的难题进行探究，从而实现教学互助，提高个人教学水平。还有运用网络平台，宣传先进的思想与实践意义。在工作室运行阶段，许多话题发起人可以紧紧抓住当今学生普遍存在的话题进行思考，先进教师整理思路，引发大家热议，成员之间通过具体的事例来解读话题关注点，成员间进行有效的互动，在这个过程中，可以是教师紧紧抓住教学当中应有的思想价值观念，并在不同的实际案例中，找到最适合自己的教学方法。（2）在线教研。工作时关注全国学校的常规教研活动，并且针对全国的热门教育话题进行多流程的在线教研活动的发起。运用网络技术的融 入，队成员的教育理念，教育方法等进行有针对性的培训辅导。并且制定定期的专题分享交流会，使成员可以自主选择学习会场，并且在会场中进行资源整合， 最后在鼓励成员之间进行积极的讨论，这一做法得到了业界的一致好评。传统意义上的教学是基于教师固有的教学手段上对学生进行指导，而“互联网+”模式的形成，则是要让教师借助网络资源形成开放式的教学模式，可以与名师实时进行有效沟通，在教学理念等方面进行有效的指导，打破了传统教学中的局限性， 开放的平台是教师进步的阶梯。 在一系列的活动策划与宣传后，需要工作室人员在活动过程中进行实时管理。工作室管理人员可以适时进行活动的修正等操作。工作室成员也可以对自己