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幼儿园园本研修制度(修订)-3篇 幼儿园园本研修计划3篇 幼儿园园本研修制度(修订)-3篇 幼儿园园本研修计划3篇 精品文档，仅供参考 精品文档，仅供参考 幼儿园园本研修制度(修订)-3篇 幼儿园园本研修计划3篇 研修主要是指各种以提高管理者及在职人员组织管理能力及工作技能为目的的教育培训活动。本站为大家整理的相关的幼儿园园本研修制度(修订)-3篇供大家参考选择。 幼儿园园本研修制度(修订)一  一、十分畅谈制:  1、每次大教研活动预留十分钟左右时间作为教师畅谈事件，教师可在这一时间段内，畅谈自己对教育思  想、教育理念的认识和和实践体会或提出困惑。  2、每位教师都有在十分畅谈中发表自己见解和看法的权利和义务。  3、十分畅谈的主讲教师要在活动前做好书面和资料准备。  4、大教研组长要对每次的十分畅谈的内容应预先了解，预先准备，做到有目的、有预设、有预约，  有要求，以确保十分畅谈的效果。  二、网上教研制:  1. 充分利用现代教育手段，运用网上交流等方法提高交流的密集度、扩展度和效度。  2. 固定集体上网教研时间(每月最后一周的周四晚上8:00--9:00)，以确保活动的参与度。  3. 教研组长对教师上网教研的情况进行考勤，教师如因事因病不能参加应提前并提请教研组长备案。  4. 大教研组长应于网上教研活动的前一周在教研板报上公布研讨主题、内容和要求。  5. 除固定网上教研活动外，各年级组可根据教师需求由组长或组员发起不定期的网上研讨活动，教研组  长应对该活动进行记录、分析和归纳并为教师提供服务。  6. 对于在教育教学中遇到的问题，可以随时进行网上教研活动。  三、组长轮岗制  1、根据小教研组长的实际和意愿，每位教研组长都可在大教研组长岗位上轮岗，时间为三个月到一个学  期，通过轮岗不断提高自己设计、组织教研活动的能力。  2、园长、大教研组长在小教研组长轮岗期间要对教研组长工作进行指导，通过教研活动备课、组织实施  分析和活动后的反思等提升教研组长的综合能力。  3、轮岗的教研组长要在一周前将大教研活动将计划准备好活动计划，在集体讨论后完善计划，活动后进  行分析，做到教研活动的三阶段二反思。  4、教研组长可运用园教研组长轮岗的方法，在自己轮岗期间，在级组中产生推荐一位教师作为小教研活  动的主持者，以提高组员的教研活动组织能力。  5、教研组长在轮岗期间应履行大教研组长工作职责并享受大教研组长津贴。  6、每学期结束园长、教研组长共同对轮岗活动进行交流、总结。  四、现场指导制  1、园长和教研组长要关注教育现场，注重在教育教学实践中对教师的指导和服务。  2、根据幼儿园实际情况，园长通过定期和不定期相结合方法，坚持进班指导教师的实践活动。  3、充分发挥十佳青年教师的示范引领作用和同伴互助作用，对教师的先进经验应通过展示、示范等方法  及时辐射，以扩大收益面。  4、在指导过程中，园长对教师的困惑应通过合适的方法进行释疑解惑(双向互动等)，同时，对教师的  教育教学能力、态度、进步度和效果进行评价。  五、课堂实践制  1. 每位教师每学期都要进行不同层面的课堂实践活动(级组研讨课、大教研组好课推荐、园级、支部以  及区级以上的公开活动等)。  2.师徒带教应以课堂实践为主要形式，师傅应在带教期间向全园公开课堂实践活动1次以上，徒弟则作带  教成果汇报展示，其效果作为评定带教成果的依据之一。  3.对集体研讨活动和汇报展示活动的过程相关责任人应进行录像和做好相应的资料积累，以便留下研讨  轨迹，为今后的研讨活动提供可利用的资源。  4. 课堂实践活动后教师应对活动进行反思，以便于自身和他人进一步改进教育行为。  幼儿园园本研修制度(修订)二  一、指导思想  为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。围绕20XX年幼儿园工作计划和上级领导对校本研修工作的相关要求，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题研究及教师培训工作，解决教育教学中的实际问题，促进幼儿园内涵发展，特制定20XX年校本研修工作实施方案。  二、主要目标  以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，结合市级课