初中地理_“东方明珠”——香港和澳门教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《“东方明珠”—香港和澳门》教学设计 学校 教师 学科 （版本） 地理（山东教育出版社） 章节 七年级下册 第七章第三节 学时 1课时 年级 七年级 教 学 目 标 （一）知识与技能目标： 1.运用地图说出香港、澳门的位置及组成，并分析地理位置的优越性； 2.理解“地狭人稠”的区域特点，以及如何实现扩展空间与保护环境的双赢； 3.举例说明祖国内地与香港澳门优势互补的合作关系，以及不同阶段的经济合作模式。 （二）过程与方法目标： 1.运用计算、对比、分析的方法，理解香港、澳门“地狭人稠”的区域特点； 2.读“香港与祖国内地的优势互补”图，概括二者之间经济联系的特点、模式及意义。 （三）情感态度与价值观目标： 1.通过了解港澳回归祖国的历程和区旗表达的含义，开展爱国主义教育； 2.通过分析港澳“地狭人稠”的特征，逐步树立城市发展应重视人地协调的基本观念； 3.通过对港澳的历史、回归与发展的了解，激发学生的爱国热情，鼓励学生为港澳的繁荣稳定贡献力量。 教 学 重 难 点 教学重点： 1.香港、澳门的位置、范围等基本概况； 2.港澳地区与祖国内地经济密切联系的特点、各自的优势、合作模式。 教学难点： 1.针对地狭人稠的现状，如何实现扩展空间与保护环境双赢； 2.理解祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用。 教学 方法 教法：启发引导、谈话法 学法：自主学习、读图分析、合作探究 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （平板使用） 导 入 新 课 播放《粤港澳大湾区宣传片》 观看视频，体会粤港澳大湾区经济的迅猛发展。 以时政热点“粤港澳大湾区”导入新课，让学生对香港和澳门的迅猛发展有客观地认识，从而激发学习兴趣。 前 置 作 业 展 示 1.通过查找资料，了解港澳历史。 2.解读区旗象征，领会深刻寓意。 3.熟知国家政策，解决历史问题。 1.讲述港澳回归祖国的历程。 2.介绍港澳区旗表达的含义。 3.解读“一国两制”政策。 1.通过让学生课前搜集资料和阅读课本中的阅读材料，锻炼学生的资料搜集和归纳整合能力。 2.通过对港澳的历史、回归与发展的了解，激发学生的爱国热情。 自 主 学 习 初识港澳 发布自主学习任务： 1.描述香港和澳门的位置。 2.在图中分别圈画出香港和澳门的组成部分。 自主学习，开启智慧： 学生阅读课本图文内容及教师发布到平板上的“中国温度带划分图”，回答香港澳门的位置，并在平板上圈画出各自的组成部分。 1.利用平板中的提问功能，将自主学习任务和教师提供的地图发布到学生平板，方便学生自学。 2.利用平板中的抢答功能，第一个抢到的同学可以进行圈画展示，其他同学可在交互式一体机上看到其所画内容，并进行评价。 创 设 情 境 ， 生 成 知 识 1、打开电子课本“中国政区图”和“世界的国家和地区”。提问：现在我们放眼整个太平洋西岸一直到印度洋，从中国、日本和韩国等东亚国家到印度、中东、欧洲西部的航线来考虑，你能体会到香港、澳门位置的优越之处吗？ 教师总结：香港和澳门位于东亚各国到南亚、中东、非洲和欧洲西部的航路要道，地理位置十分优越。 2、创设情境：畅畅从济南遥墙机场乘坐了3个多小时的飞机，就平稳降落在香港国际机场。刚下飞机，他就感觉到香港比济南的气温高多啦！你知道为什么吗？ 提问：你能根据老师给出的中国的温度带划分图、中国干湿地区的划分图和中国气候类型的分布图，回答香港和澳门属于哪个温度带、干湿区和气候类型吗？ 3、创设情境：德小伙登顶香港摩天大楼，拍摄的香港俯视图，可以发现香港的建筑物都比较高，这是为什么呢？ 提问：我们一般从哪几个方面描述一个区域的地形特征？ 香港澳门的地形特征是？ 4.出示香港、澳门、淄博的面积与人口（2013年），你能计算出香港和澳门的人口密度吗？ 出示“香港笼屋”图，引出扩展城市建设用地。 东亚到中东和欧洲西部要经过香港和澳门。 香港纬度比济南低。 学生认真阅读三幅图后得出：香港澳门属于亚热带、湿润区、亚热带季风气候。 香港多山。 ①主要地形类型②分布③地势 地形特征：①以低山丘陵为主，平原狭小；②中部为山地，四周为平原；③地势中部高，四周低。 学生计算 1.利用平板中的电子课本，打开七年级上册和六年级上册地图，方便学生阅读。 2.创设情境，联系生活实际，拉近地理与生活的距离，学习对生活有用的地理。 3.强调描述地理位置的方法，注重答案的生成。 4.通过展示“香港笼屋”图片，形成视觉冲击，加深印象。 合作探究（一） 以小组为单位，讨论以下问题： ①香港扩展城市用地的两种方式及内涵？ ②谈谈你对这两种扩展方式的看法？ 小组讨论，展示成果 通过辩证讨论的思维过程，让学生初步形成辩证思维能力。 引导 分析 出示“香港卫星影像图”和“香港城市中的绿地”，谈谈为什么香港还保留大片绿地？