初中地理_复习地形——七年级下册地形专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《复习地形——七年级下册地形专题复习》教学设计 设计理念和设计说明 【设计理念】 根据数据统计结果第一时间把握学情，“以学定教” 【设计说明】 地形是地理学习的一个基本要素，学生已经有了世界分区地理的学习经验，为本节课的顺利学习打下了良好的基础。本节课的学习既是前边中国分区地理的一个复习，又为后边继续学习中国分区地理作出示范，学会举一反三。本节课提供了丰富的地图和资料，通过平板，充分运用读图分析和归纳法，通过归纳描述地形特征的方法及对其他各地理因素的影响，最终举例说明区域内自然地理要素之间相互影响和相互作用。 本节课教学设计紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，制定适合具体学情的教学目标，同时在课标引领下以教学内容为依据、以学生的认知水平为基础，不仅关注“知识与技能”的达成标准，而且更加关注学习过程和学习方法的指导，在“情感、态度与价值观”方面能促进学生形成正确的人地观、发展观。 本课从“剖面示意图中连线每个部分代表的地形类型”作为切入点，由地形对其他地理要素的影响引发讨论，这对本节课的学习有重要的教育意义和借鉴意义。在信息技术环境下，从课前到课中到课后开展探究性学习，学生开展展示活动，课前预习效果展示，体现了学生的主体地位，教师是启发者和指导者,整个课堂活动的开展始终贯穿因地制宜和可持续发展的思想，培养学生的地理学科素养。 二、教学目标? 1.利用平板，在地形图上识别主要地形类型 2.利用平板，运用地形图区域描述地形特点 3.通过小组合作，运用地图解释地形对其他地理要素的影响 4.举例说明区域内自然地理要素之间相互影响和相互作用 三、教学重点、难点? 【教学重点】 导入：播放《黄土高原地形区视频》，请同学们思考这描述的是哪一种地形类型？学生回答高原，除了高原，还有哪些地形类型？（若有同学回答黄土高原，再进一步区分地形类型和地形区的区别）。今天我们就来复习地形。（板书） 1.利用平板，运用地形图区域描述地形特点 2.通过小组合作，运用地图解释地形对其他地理要素的影响 【教学难点】 举例说明区域内自然地理要素之间相互影响和相互作用 四、教学过程 为了检测同学们的预习效果，通过推送屏幕，学生利用平板，在中国地形图上连线五种地形；并随机点名，让学生展示结果，通过反馈的结果使学生养成预习的习惯 我在巡视的过程中发现同学们已经基本掌握在剖面示意图中的地型类型，我们还复习哪些内容呢？请看复习目标： 【出示学习目标】 1.在地形图上识别主要地形类型 2.运用地形图区域描述的地形特点 3.运用地图解释地形对其它地理要素的影响 4.举例说明区域内自然地理要素之间相互影响和相互作用 首先看第一个学习目标，利用截屏，学生在平板中完成选择，通过数据统计结果，第一时间把握学情。 （过渡）什么是地势？地势和地形有什么联系呢？地形特点的描述方法是什么？学生回答，教师补充。 【学法指导】描述地形特点的方法： 1、主要地形类型是（观察地形类型及比例） 2、地形分布特点（有哪些主要地形区及它们是怎么分布的） 3、地势特点 学生在平板中并用此方法描述东北地区的地形特点。 （生）学生两人一组，互相提问还可以描述七下哪几个地形区的地形特点？ （师）补充描述东北地区的地形特征 （过渡）地形并不是一个孤立的要素，它对其它地理要素有哪些影响？通过推送屏幕，先独立思考2分钟，之后小组讨论。 讨论结束后，6人小组全员展示，注意做好组内分工。 点评：一个小组，团结就是力量，通过思维碰撞，群体的智慧大于个人的智慧 学生展示的过程中并分析出地形对气候(气温和降水）、河流、农业、人口分布和交通、生活等方面的影响。（教师板书） 【拓展延伸】 教师总结：由（3）我想到了台湾河流的特点是什么？学生回答短急，除了地形因素，还有另一个因素就是地域面积狭小。这儿我想到了世界上有一个国家跟台湾的河流很相似，学生回答日本。日本的河流也是短急，主要原因跟台湾的很相似，①地形以山地丘陵为主②国土面积狭小。 （4）（5）发展农业要因地制宜，宜渔则渔，宜林则林，宜牧则牧，宜粮则粮。这也体现了地理的一条主线“人地关系”。因此我们要尊重自然规律，充分的利用自然条件，达到人地协调。 （6）请同学们思考中国的哪个区域铁路线也是呈环状？学生回答塔里木盆地。塔里木盆地的人口主要分布在盆地边缘的绿洲上，因此铁路线分布在塔里木盆地边缘。 【学以致用】 回到导入， 学生做出选择。 教师总结：“见面面容易,拉话话难”主要受当地哪种因素影响。在当地，人们习惯于站在坡上，沟底远距离的大声呼叫或交谈，为此，常常把声音拉的很长，于是便在高低长短间形成了自有疏散的韵律，这种习惯会对信天游有影响。因此信天游的曲调悠扬高亢，粗放奔放。这也体现了地形对生活的影响。我们的地理来源于生活，并且应用于生活，你能学以致