初中地理_人类的聚居地——聚落教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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《聚落》教学设计 一、学习目标 1、了解乡村聚落和城市聚落的差异。 2、知道影响聚落分布、房屋状况的自然要素,并能解释不同聚落分布状况的原因。 二、教学重点、难点 1.教学重点:说出聚落与自然环境的关系。 2.教学难点:根据资料,分析民居与自然环境的关系。 三、教学方法 1.教法: 创设情景法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、 交流谈话法。 2.学法:地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 四、教学课时 1课时。 五、教学过程 【设置情境,导入新课】引领学生在“堂堂正正一辈子”乐曲声中,欣赏我们居住的聚落——临淄,从乡村到城市,都是学生熟悉的家乡风景。学生愉悦地投入到新课的学习中,同时也对学生进行了很好的家国情怀教育。 (教师):优美的歌曲、美丽的风景这是我们的家乡。像这样,人们集中居住的地方就是聚落,小到几十户人的小村庄,大到人口上千万的巨型城市都是聚落。这节课我们一起来学习《人类的聚居地——聚落》。 (教师):出示学习目标。从目标一中我们了解到聚落有两种类型,乡村聚落和城市聚落。下面我们欣赏几幅景观图,并请同学们判断它们属于哪种聚落? (学生):一三景观是乡村聚落,二四五景观是城市聚落。 (教师):请同学们结合这两种景观图片,进行小组合作:乡村聚落和城市聚落存在哪些差异呢?我相信同学们一定能用你的火眼金睛找出这些差异。把你们小组的讨论结果填写在表格中。 差异 乡村聚落 城市聚落 房屋高度 房屋密集度 道路疏密 规模大小 商店、学校、医院的多少 有无农田、果园、池塘 (教师):同学们,这么大差异产生的原因是什么?生活在乡村的人们主要从事哪些职业?在城市的人们从事哪些职业?请你谈谈。 (学生):生活乡村的人们主要从事于种植业、放牧、捕鱼、伐木这样的职业;生活在城市的人们从事于工业、服务业、商业、教育等职业。 (教师):同学们总结的很好,由于劳动生产方式的差异,乡村聚落和城市聚落在景观上差异显著。 在乡村聚落中,有的地方地形平坦,土壤肥沃,水源充足,种植业发达,人们集中居住,形成了农村;有的地方草场光布,牧草发达,人们集中居住,形成牧村;在河湖密布,水源充足的沿海形成渔村;在山区人们伐木为生,形成林场。可见自然环境与聚落之间关系密切。自然环境还会影响到聚落的哪些方面呢?下面让我们穿越到远古时期,一起来探究自然环境与聚落之间的关系。 (教师):我们已经穿越到了远古时期,现在要选择一个地方长期居住,在老师给出的图片中,请以小组为单位,说出你们选择居住的地方,并解释原因。 (学生):我们选择平原地区,因为平原地形平坦,便于盖房子。 (学生):我们选择沿海,因为沿海交通便利,水源充足。 (学生):我们选择沿海,可以发展渔业,利用水源可以灌溉农田。 (学生):我们选择温带地区,因为气候温暖湿润。 (学生):我们选择沿海,可以利用水资源。 (教师):同学们在选择的时候多考虑了自然条件优越的地方,我们来看古人的选择是否和我们的选择是一样的呢?同学们做的非常好。选好了地址,下来我们就可以盖房子了。但有几位同学不小心穿越到了以下的地方,请大家发挥你的聪明才智,帮助他们选出合适的房子,并说出理由。 (学生):在热带雨林,我们选高架屋,因为热带雨林,气温高,降水多,高架屋没有贴着地面,是因为降水多,防潮湿,窗户大,通风和散热。多用竹子,是因为那里竹子多。 (学生):在黄土高原地区,我们选择窑洞,因为黄土很厚,它的直立性较强,不容易塌陷,开凿窑洞,冬暖夏凉。 (学生):在北极地区,我们选择冰屋。北极纬度高,气候寒冷,冰屋就地取材。还在屋里铺一层保暖层,起到保暖作用。 (学生)在西亚地区,热带沙漠气候,降水少,气温高。西亚的民居墙比较厚起到隔热,窗户小起到防止风沙进入屋内。 (教师):同学们的智慧超乎了老师的想象。除了老师展示的民居以外,你还知道哪些地方有一些特色的民居,又是什么原因呢? (学生):在新疆,人们的民居多分前后两室,夏天开天窗,冬天住冬室,一般不开窗。因为新疆是大陆性气候,冬冷夏热,年温差很大。 (教师):同学们已经具备了地理的眼睛和思维。考考你:在我国东南沿海地区,人们建造的房屋多是尖顶的,而在西北地区,多为平顶,你知道原因吗? (学生):东南沿海降水多,建成尖顶房屋有利于排水,西北地区降水少,盖成平顶的节省材料,在农村还能晾晒粮食。 (教师):让我们回到现实中来,通过刚才的穿越我们了解了自然环境对聚落的影响巨大。相信大家一定能根据周围的自然环境设计出最合适的民居。下面是老师设计好的房子,我选择在平原地区来居住。随着发展,越来越多的房子聚集在我的周围,通过观察大家发现,在平原地区大规模的聚落形态多呈团块状,而在沙漠、山麓地带,河流沿岸,聚落受水源条件的限制,则多呈

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