初中地理_“鱼米之乡”--长江三角洲地区教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《“鱼米之乡”长江三角洲地区》教学设计 【教学目标】 1、情感态度与价值观： 通过对长江三角洲地区自然环境和丰富物产的学习，感受“鱼米之乡”的富庶，体验地理美感，激发爱国之情；通过对河流在长江三角洲地区发展中作用的分析，进一步认识人类与地理环境的紧密联系。 2、能力：通过对河流在长江三角洲地区发展中作用的认识，培养学生分析地理问题、解决地理问题的能力，形成地理思维。 3、知识：能运用地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性 ； 通过活动说出河流在长江三角洲地区发展中的作用，尝试分析长江三角洲地区发展农业的有利条件。 【教学重点】 1、评价长江三角洲地区地理位置的优越性。 2、说出河流在长江三角洲地区发展中的作用，分析长江三角洲地区发展农业的有利条件。 【教学难点】 认识河流在长江三角洲地区发展中的作用，能迁移运用到其他地区。 【教学方法】 本节课采用多媒体教学，通过地图、图片、音乐、文字等材料等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，构建知识间的联系。 【教学过程】一、新课导入 由欣赏长江三角洲地区自然风光、人文景观系列图片（背景音乐古琴曲《姑苏行》）开始，让同学谈谈心中的感受，产生想了解长江三角洲地区的强烈愿望。 教师引用习近平主席的话“绿水青山，就是金山银山”作结语，并板书课题：长江三角洲地区。 二、认定学习目标：全体同学齐读目标 三、探究新知： 【自然环境篇】 （一）找位置 多媒体出示：“长江三角洲地区政区图” 学生活动：阅读地图，自主学习长江三角洲地区的地理位置和范围，然后在多媒体屏幕展示。 （二）看地形 多媒体出示：“长江三角洲地区地形图”，展示问题：长江三角洲地区的地形以什么为主？（教师强调读地形图的方法） 学生活动：先对照高度表阅读地形图，判断长江三角洲地区的地形类型，并展示，再看多媒体出示的本区粮食作物水稻的图片，得出结论（地形以平原为主，是我国重要的稻米产区）。 （二）析气候 多媒体出示：“中国气候图”、“亚热带季风气候的气温曲线和降水柱状图” 学生活动：阅读“中国气候图”，先判断出长江三角洲地区的气候类型，再根据“亚热带季风气候的气温曲线和降水柱状图”分析得出气候特征。（教师巡视指导分析气温曲线和降水柱状图的方法） （三）寻河湖 多媒体出示：“长江三角洲地区的地形图”、“捕鱼图” 学生活动：阅读地图，在课本“长江三角洲地区的地形图”上标出长江、京杭运河及最大湖泊太湖，再观察其他河湖和本区“捕鱼图”，得出结论（河湖众多，水网密布，是我国重要的淡水鱼产区）。 （四）及时总结 多媒体出示问题：长江三角洲地区为什么能成为“鱼米之乡”？ 学生活动：结合长江三角洲地区的地形、气候、河湖等自然条件分析原因，交流汇总，解决问题。 【区位优势篇】 （一）弓箭型结构 多媒体出示：“长江三角洲地区的位置示意图” 学生活动：读图找出“江”和“海”，进一步理解标题中的“江海交汇之地”的含义。 出示问题：如果把长江比作“箭”，东部沿海地区比作“弓”，谁处在箭头的位置？ 学生活动：读“长江三角洲地区的位置示意图”， 观察明确把长江比作“箭”，东部沿海地区比作“弓”， 长江三角洲地区处在“箭头”的位置。 （二）发达的水运 多媒体出示：为什么说这里有便利的交通？ 学生活动：观察老师的三步动画演示，理解长江三角洲地区发达的水运主要体现在两个方面（长江水运---沟通东西部地区；沿海航运---联结南北方地区；另外，远洋航线---走向世界，对外交流。） 教师补充：长江三角洲地区不仅有发达的水运，这里铁路运输、航空运输都很发达，交通非常便利。 【河流影响篇】 （一）河流对长江三角洲的影响 多媒体出示：分析河流对长江三角洲地区发展的影响? 学生独立思考：联系长江三角洲地区的地形自然条件和位置优势。 小组合作，交流展示：河流对长江三角洲地区发展的影响（河流对长江三角洲主要提供提供水源、航运、渔业之利）。 （学生发言，教师即时点评。在学生发言后，出示大量图片，帮助学生理解知识。） （二）岷江对成都平原的影响 多媒体出示：“都江堰灌区图”和文字资料，并动画展示都江堰。 学生活动：阅读图文资料，独立思考，回答问题，得出结论。 （三）黄河对高青县的影响 多媒体出示：“高青-黄河景观图” 学生活动：欣赏景观图，联系实际，思考问题，得出结论。 教师总结：河流对长江三角洲地区主要提供灌溉和航运便利，对成都平原、我们高青来说主要提供灌溉之利。 （四）比较差异 多媒体出示：“我国主要大型水电站分布示意图”和“长江干流流经地形区示意图”，并出示问题长江的下游和上游地区，河流对区域发展影响的差异？ 学生活动：先个人读图理解，分析判断；后小组合作，讨论交流， 得出结论（长江的上游--灌溉、水电、旅游；