六年级上册数学教案 第四单元比的应用人教版.docxVIP

房县东城小学数学集体备课 年 级 六 设计者 课时 第31课时 课 题 比的应用 教学内容 教材第54页例2，练习十二1—3题。 教学目标 1,通过实际问题认识并理解按一定比来分配一个量的意义。 2,掌握按比分配应用题的结构特征和解题思路，能应用这个知识解 决一些简单的实际问题。 3、培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。 教学重点 掌握按比分配应用题的结构特征和解题方法。。 教学难点 正确分析解答按比分配应用题。 教学准备 课件 教学过程： 一，问题的引入 1、口算： 2.5÷= ÷= 0×= ×99＋= 40× 2 、商店运来桃和苹果,桃和苹果重量的比是5：7 (1)桃的重量占苹果的（ / ） （2）苹果的重量占桃的（ / ） （3）桃的重量占总数的（ / ） （4）苹果的重量占总数的（ / ） 3、创设情境，激趣质疑： 同学们，你们家里用过84消毒液吗？它的浓度非常高，所以也叫浓缩液，使用时要按一定的比例加水进行稀释。一位阿姨正在配制稀释液，你们想去了解一下吗？（出示情境图）读左边一段话，初步了解如何配制稀释液。从图中你还知道了那些信息？ “500ml”表示什么？“1:4”表示什么？要求的是什么？（揭示课题：按比分配） 二、尝试探究 1.自主探究，尝试探疑 怎样求浓缩液和水各是多少毫升？ (2)试着写出解答过程。 (3)检验你的解答是不是正确？ 2.合作交流，解惑答疑 学习分组交流自己的解题方法和思路，重点说说每一步求的是什么。 3.展示互动，点拨释疑 （1）学生汇报交流解答方法： 预设1： 2+3=5 预设2： 先求每份：500÷5=100 （ml） 浓缩液：500× =100 （ml） 浓缩液： 100×1=100 （ml） 水： 500× =400 （ml） 水： 100×4=400 （ml） （2）回顾与反思：你的做法合理吗？你是怎样检验的？还有其它解法吗？ （3）小结：把一个数量按一定的比来进行分配，叫做按比分配。要分配的这个量就叫分配总量，解答这类题的关键是正确找出要分配的总量和按什么比进行分配。 （4）对照两种解法总结按比分配应用题的一般解题方法： a ,按比分配解：求出总份数----求出一份是多少----再求几份是多少。 b,转化成分数应用题：求部分量占总数量的几分之几-------求总数量的几分之几是多少。 三、学以致用 1、妈妈买回100颗糖，按3:2分给哥哥和妹妹，每人各分得多少颗？ 2、填空：（1）鸡的只数是鸭的2倍，鸭和鸡的只数比是（ ）。 （2）一杯糖水中，糖占糖水的，糖和水的比为（ ）。 （3）桔子比苹果多12千克，桔子与苹果的比为5:2，苹果有（ ）千克。 3、教室地面的周长是44米，长与宽的比是7:4。这间教室的面积是多少平方米？ 四.课堂总结：解答按比分配的题目基本方法是什么?分析题目的关键是什么? 五.作业： 练习十二1，2,3题。 个性化调整 课后反思：