部编人教版六年级下册语文《3 古诗三首》教学课件.pptx

; 这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我们就来学习一首有关他们的古诗——;迢 迢 牵 牛 星; 1.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。 2.借助注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。 3.结合牛郎织女的故事，感受作者所表达的思想感情，了解相关中华传统节日的文化内涵。; 《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。;朗读课文 扫清障碍; 迢迢牵牛星 迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。 纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。 盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。;;;“盈”在字典中有两种解释：①充满；②多余。; 借助注释、课前搜集的资料等来理解词语的意思，进而理解古诗大意。;迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。; 大意：但一整天也织不出纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？;盈盈/一水/间，脉脉/不得语。; 明确诗意后，请同学们边读边想象画面，在想象中去体会诗歌所表达的情感吧！;银河遥远;（ ）（ ）素手;终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。;河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。 盈盈/一水/间，脉脉/不得语。 ; 结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？; 让我们伴着音乐，想象画面，读出织女无尽的思念吧！; 根据下面的提示，尝试背诵古诗！;;主题概括;课堂演练;二、在括号里填上合适的叠词。 （ ）牵牛星，（ ）河汉女。 （ ）擢素手，（ ）弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 （ ）一水间，（ ）不得语。; 三、收集其他描写传统习俗的古诗，并整理相关的习俗文化。; 1.有感情地朗读并背诵《寒食》《十五夜望月》。 2.理解诗句的意思，想象诗中描绘的景物，感受作者表达的思想感情。 3.了解相关中华传统节日的文化???涵。;寒 食; 寒食节:通常在冬至后的第105天，大概是清明节的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。; 中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。;寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御柳/斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。; 韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。; 圈出诗句中写到的景物，展开想象，简单说说诗文描绘的是一幅怎样的景象。 ;寒食 [唐]韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。; 借助注释、课前搜集的资料等来理解词语的意思，进而理解古诗大意。;春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。;日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。; “传蜡烛”，说的就是清明这天，该重新点火了，皇帝为了表示恩赐，会把皇宫中新生的火种赐给亲近的权贵、宠臣。这就是清明改火的习俗了。;春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。;日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。;说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？;寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御柳/斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。;;主题概括;十五夜望月;十五夜望月 [唐]王建 中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家。;王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。; 根据学习前两首诗学到的方法，以小组为单位合作学习《十五夜望月》，完成下面的表格。;《十五夜望月》;庭院月光照耀;树上鹊鸦栖息;露水打湿桂花;望月;十五夜望月 [唐]王建 中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家。; “不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。;露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》;春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》;明月多情应识我，年年相见在他乡。 ——袁枚《随园诗话》; 你积