《找春天》公开课教案优秀教学设计1.docx

二年级下册语文教案 - 找春天 人教部编版 2.找春天 【教学目标】 认识“脱、袄”等 14 个生字，会写“桃、杏”等 9个生字。 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 【教学重点】 认读“脱掉”等 12 个词语。 有感情地读好课文，感受到春天的美好。 【教学过程】 一、课前诵读：背诵《早春呈水部张十八员外》 二、导入新课 导语：古诗李描写的是春天的景色。 春天已悄然来到我们身边， 让我们跟随经绍 珍爷爷去找春天。 板写课题：找春天 齐读课题 三、初读课文 学生初读课文，老师提出读的要求：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通 句子，不认识的字认真拼读上面的拼音，不好读的地方多读一、两遍。 （提醒读书坐姿，学生开始读书） 四、认读字词 出示带拼音的生词 每位学生自由认读——指名认读——齐读 出示不带拼音的生词 指名认读——开火车读 出示生字 指名认读——男女生赛读 游戏识字：识字花开 难记字的识字方法交流：羞 嫩 五、精读课文 1. 检查读文情况 开火车的方式接读课文 1-7 自然段，齐读第 8 自然段。 老师对读和听的同学提出不同要求： 读的同学要读正确句子， 争取不加字、 不漏 字、不错字，还要注意标点符号的停顿。 听的同学是评委， 认真倾听， 读后点评。 2. 朗读指导 过渡语：想把春天读得更美吗？ （想）老师告诉你一个最高效的方法： 专心听课、 认真练习。只有会听的孩子才是会学习的孩子。好，我们走进课文。 （ 1）出示第 1 自然段 指导学生从两个“！”来体会文中孩子们的心情，指导读出欣喜、激动。指导学 生学习两个完全一样的句子组成的一段， 要读出点变化才好。 在指导下学生一低 一高地读出激动惊喜的语气。 （2）学读第 2 自然段 利用更换词语体会表达效果不同的方法，指导学生感受用词的精准及表达的效 果，从而读出感情。 （3）出示第 3 自然段 利用做动作的方法体会文中的“害羞” 、“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”，感受早春之 美，进而理解“遮遮掩掩” “躲躲藏藏”要读轻点， “找哇”要读慢点读长点。 （ 4）学习第 4-8 自然段 过渡语：孩子们找到春天了吗？ 请自由朗读 4-8 自然段，想一想孩子们在哪里找到了春天？用横线画出来。 学生自读课文，思考找答案。然后指名汇报。 学生汇报中，把 4-7 自然段一齐呈现。 通过师生对读的形式， 结合图片形成直 观感受，指导读好四段文字。 学生还会找到第 8 自然段的第三句也是描写春天的， 出示文字并指导读好。 老 师范读，引领学生读好并读出结束的感觉。 指导读好第 8 自然段的前两句话。 对于四个一样的句式组合成的一个句子， 该怎么读好？老师范读， 学生听出变化， 模仿练习。 （5）说话训练 出示训练题目。 结合课前布置的综合活动， 以填空的形式来进行运用语言文字表 达的训练。 （6）配乐朗读，情感升华 播放配乐，学生练习朗读第 8 自然段，感受春天的美。 六、指导书写 学写“桃”“杏”两个字。 引导观察两个字的相同点和不同点——说书写注意事项——观看动画笔顺—— 看老师的范写——学生练写（老师提醒坐姿、写姿）——展评 七、课堂小结 课文中孩子们找到了春天， 春天是那么美好、 温暖。 我们边读边感受到作者对春 天的喜爱。希望小朋友们在春天里多走进大自然的怀抱，去享受美好的春光！ 八、作业布置 1. 用课堂学的方法读课文给家长听。 2. 背诵课文中喜欢的语句。 用画笔绘出你看到的春天的景 象。 二年级下册语文教案 -2 找春天 （第 2 课时） 人教（部编版） 《找春天》（第 2 课时）教学设计 教学目标： 认识“脱、袄”等 14 个生字，会写“冲、寻”等 9 个字，会写 春天、寻找”等 8 个词语。 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的 教学重点： 正确识字、写字。 朗读课文，能注意语气和重音。 教学难点： 朗读课文，能注意语气和重音。 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学过程： 一、复习导入，游戏激趣 （一）创设情境。开往春天的地铁要开动了，读对了车身上的词语 就能顺利出发。 （二）认读游戏。巩固词语：脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉 袄、姑娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。 （三）这节课，我们继续去找春天吧！ 二、朗读想象， 积累语言，学习课文 4 至 7 自然段，读中寻找春天 （一）自由读课文 4 至 7 自然段，思考：孩子们找到的春天是什么 样的？用下面的句式说一说：孩子们找到了（什么），它就像是春天的 （什么）。引导学生准确地提取出文本中的相关信息。 （二）根据学生的交流，相机出示 4 至 7 自然段句子。 （板书：小 草、野花、嫩芽、小溪） （三）观察四个句子，你发现了什