【部编版】一年级语文《小公鸡和小鸭子》公开课教学设计.docx

小公鸡和小鸭子》教学设计 教材简析 《小公鸡和小鸭子》 是人教版部编本一年级下册第三单元的第五 课，本单元的主题是“快乐”，通过对本单元课文的学习，引导学生明 白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。 因此个体要学会融入到集体生活中， 团结友爱， 互帮互助，你中有我， 我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。 《小公鸡和小鸭子》 这篇课 文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友， 小公鸡帮助小鸭子吃到了草地 上的虫子， 小鸭子又救了落水的小公鸡的故事， 教育孩子们要懂得伙 伴之间应该团结友爱， 互相帮助。 绘本阅读《好朋友》 延伸课文主题， 让孩子们在这本书中分享友谊的快乐，并在欢乐中阐释友谊的真谛。 赫姆·海恩以他深具感染力的童心幽默和温暖亮丽的水彩，创造了一 个孩子眼中的友谊世界。让孩子们在阅读中获得快乐和幸福。 学情分析： 学生是语文学习的主体， 老师是学习活动的组织者和指导者。 教 学应在师生平等对话的过程中进行。 充分激发学生的学习兴趣， 培养 学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学 生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。 【设计说明 这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡 捉虫子给小鸭子吃， 之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事， 告 诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。设计重在引导学生进行想 象读文识字，激发学生的学习兴趣， 从而增加学生对课文内容的理解。 绘本阅读在看封面， 猜想故事情节， 提问题等环节设计中让孩子们感 受阅读的快乐，友谊的真谛。 】 学前准备 多媒体课件。（教师） 观察小公鸡和小鸭子的样子。 （学生） 一定的课外阅读量。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时（略） 第二课时 学习目标 在初读课文的基础上，逐步达到正确、流利、有感情地朗读课 文。 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性。 通过课文的学习和课外阅读， 感受小伙伴之间互相帮助的美好 情感。 学习重点 小组有效进行合作学习。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 观察小公鸡和小鸭子的样子。 （学生） 一、图片引入，初识文本 1、谈话引入：（课件出示小公鸡和小鸭子图片）小朋友们，今天 我们课堂上来了两只可爱的小动物， 你们认识吗？（小公鸡和小鸭子） （（贴图） 2、仔细观察图片，你发现了什么？（小公鸡的嘴是尖尖的，脚 是分开的。小鸭子的嘴是扁扁的，脚相连的。 ） 同学们观察得真仔细， 小公鸡和小鸭子各自不同的特点， 让它们 发生了不少有趣的故事。让我们一起走进它们的生活中吧！ （继续板书：和）“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。 那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？ 那么小公鸡和小鸭子之间会发生怎样的故事呢？ （设计理念： 从两张图片入手， 更直观，也拉近了小公鸡和小鸭 子与孩子们的距离，让孩子的兴奋点一下子提高了。 ） 二、初读课文，走进文本 打开书到第 29 页。 （课件出示）初读课文，要求： 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2、想一想：小公鸡和小鸭子有什么特长？ 3、他们是怎么互相帮助的？ 三、细读课文，深入文本 （一）学习第一自然段 1、老师范读第 1 自然段，指导读好儿化音“一块儿” 2、你知道了什么？ 3、书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起） 不同的词语可以表达相同的意思，我们也要学会这样去表达。 （二）学习第二自然段 1、指名读课文，大家思考问题。 （课件出示） （1）小公鸡和小鸭子来到什么地方？ （2）他们一块儿做什么？ （3）谁帮助谁干什么？ 2、小公鸡捉到了很多虫子，心情怎样？ （高兴极了。 ） 指导朗读，“小公鸡找到了许多虫子， 吃得很欢”。读出高兴的心 情。 3、小鸭子为什么捉不到虫子？ （ 小鸭子的嘴是扁扁的， 脚有蹼连 着，不容易捉到虫子。 ） 想象： 小鸭子捉不到虫子， 会有怎样的心情？指导朗读 “小鸭子 捉不到虫子，急得直哭。 ” 4、想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃， 小鸭子会说些什么呢？ 5、齐读第 2 自然段。 （三）同法学习 3、4 段 （课件出示） 学习方法： （1）、小公鸡和小鸭子来到了什么地方？ （2）、他们之间发生了什么事情？ 1 、小组自由学习。 2、汇报学习情况。（设计理念：教给孩子学习方法，从而慢慢放 手让孩子去掌握学习方法，达到“教是为了不教”的目的。 ） 3、教师指导学生分角色朗读第 3 自然段。如：小鸭子说：“不 行，不行，你不会游泳，会淹死的 ! ”指导学生读出着急的语气。 （1）、男、女生分角色朗读。 （2）、小组分角色朗读，请各小组长进行角色分配。 （3）、小组长推荐优秀学生上台表演。 对上台表演的孩子进行评价。 （过渡：小公鸡偷偷下水后，结果怎样？） 小公鸡遇到危险喊救命，小鸭子怎么做的 ?