(公开课教案2)习作：我来编童话.docx

习作：我来编童话 教学目标： 激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。 把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。 教学重、难点： 写出比较完整、有趣的童话故事。 教学准备： 学生课前阅读自己喜欢的童话故事。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 谈话导入：同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》 、《狼和小羊》 、 《酸的和甜的》 ??你们能用几句话说说故事发生的时间、 地点、 人物和故事的起因经过结 果吗？（学生讲述，教师相机评价） 归纳童话的特点。 你发现童话故事有什么特点？ （童话中的动物可神奇了， 能像人一样会说话， 也会做事， 它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。 ） 童话作家们发挥丰富的想象力， 为我们写出了那么多生动有趣的童话故事， 让我们的 心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！ 为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走 进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。 明确习作要求： 请你看习作要求中出示的几组词语， 你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样 的故事？发挥想象把你的故事写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 二、点拨引路，学习写法 指导命题： 好听的故事题目最能吸引读者， 让人产生强烈的阅读欲望。 谁来说说说， 你看到过的童 话故事题目是怎样取的吗？ （可以直接以故事的主人公为题， 也可以故事的主要情节和受到 的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、 、、、、、） 自由选择主人公。 （ 1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。 （可以从上面任选一个或几个。 如果有需要， 也可以添加你喜欢的其他角色， 如小公主、 月亮。） （2）学生交流。 想象故事情节。 （1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说 一说。 比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？ （这是故事的背景起因） 之后 又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果） （2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。 （ 3）师小结 写清故事内容，力求生动有趣。 交代清楚了故事的背景、 经过、结果只是搭了一个框架， 怎样才能把这个故事写的清楚、 有趣呢？ （ 1）出示范文《狮子和鹿》 ，生自由读一读这篇童话故事， 你从中体会到了什么？这篇 童话故事是怎样把故事写生动、有趣的？ （ 2）学生读后自由谈体会。 （3）小结：编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动有趣，才能吸引读者。 三、生动手编写童话故事，老师巡视个别指导。 写完以后小声读一读，看看句子是否通顺，然后小组交流各自写的故事。 四、团结互助，合作修改 1. 同桌读， 初次修改。“好文章是改出来的” 。请同学们把写的故事与同桌交流交流， 小 伙伴之间合作修改。 2. 全班交流，再次修改。 怎样修改才能使童话故事具体生动呢？大家一起来出谋划策、 想想好点子。 针对同学提 出的问题再次进行修改。 总结： 同学们的精彩发言， 让老师看到了你们丰富的想象力， 你们修改时的互帮互助 让我相信大家编出的童话故事一定会很精彩。 板书设计： 习作：我来编童话 选动植物做主人公 预想故事的起因、经过、结果 语言清楚、流畅 教学反思： 由于对童话这一题材并不陌生， 反而对故事内容的构思显得单薄， 千篇一律， 所 以在教学中我把重点放在引导学生构思童话故事的起因、经过、结果这一方面， 让学生尽可能地把故事情节想象得完整、 曲折、有趣。通过范文引路， 模仿构思， 表达清楚等几大步， 让学生找到习作的自信， 争取写出有个人特色的作品来。 别 想一下造出大海，必须先由小河川开始。 成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！ 人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。 成功就是每天进步一点点！ 如果要挖井，就要挖到水出为止。 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 今天拼搏努力，他日谁与争锋。 在你不害怕的时候去斗牛， 这不算什么； 在你害怕的时候不去斗牛， 这没什么了 不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。 行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。 只有一条路不能选择 --那就是放弃之路； 只有一条路不能拒绝 --那就是成长之路。 坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。 只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说： 我问心无愧。 用今天的泪播种，收获明天的微笑。 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 弱者只有千难万难， 而勇者则能披荆斩棘； 愚者只有声声哀叹， 智者却有千路万 路。 坚持不懈，直到成功！ 最淡的墨水也胜过最强的记忆。 凑合凑合，自己负责 有志者自有千计万计，