17《麻雀》部编版四年级语文上册教学设计(两课时).docx

麻雀》教学设计 教材分析 《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自 19 世纪俄国著名现实 主义作家屠格涅夫之手。 叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前， 奋不顾身地保护小麻雀， 使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。 教学目标 认识“嗅、奈、煞”等 7 个生字，会写“嗅、呆、奈”等 13 个字 有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、 勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事， 引导学生体 会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思 想感情。 教学重点 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 教学难点 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 教学准备 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关母爱的事例。 时间安排 2 课时 第一课时 、启发谈话 今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。 屠格涅夫小时候在农村长大， 有许多机会接触大自然， 使他深深地爱上了大自然， 他的 作品常常反映他对农奴的同情， 对大自然的热爱。 今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。 （板书：麻雀） （课件出示 2） 二、自学——引导学生了解大意 先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？ （ 板书：小麻雀 老麻雀 猎狗 ） 你还读懂了什么？ 三、再自学——引导学生了解课文主要内容： 提示： （课件出示 3） （1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ （2）猎狗想怎么样？ （3）老麻雀是怎么对付的？ 小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护准备搏斗 猎狗张开露出愣住后退 根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。 小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的 牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。 猎狗愣住了，慢慢地向后退。 按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。 课文可以分为三部分： （课件出示 4） 第一部分（第 1—3 自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在 地上的小麻雀。 第二部分（第 4、5、6 自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小 麻雀。 第三部分（第 7 自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了 其中第 1、2、3自然段是事情的起因，第 4、5、6自然段是事情的经过，第 7 自然 段是事情的结局。 四、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞” （ 课件出示 5） “煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。 2. 书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” （ 课件 6） 指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大” 下面是“电”。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 五、范读课文 通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。 六、布置作业 熟读课文。抄词。 第二课时 一、复习生字、新词 1. 听写。 2. 认读词语。 嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到 （课件出示 8） 课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文 二、讲读课文 一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？ （时间：打猎回来时。地点：林荫路上） （二）学习第 2 自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。 1. 讨论事情发生的起因。 （课件出示 9）（ 多媒体出现下面三个问题 ） （1）猎狗发现了什么猎物？ （发现了一只掉在地上的小麻雀） （2）站在地上的小麻雀是什么神态？ （小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀） “无可奈何”是什么意思？ “呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理 等） （3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？ （它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛） 指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小 麻雀毫无办法， 要突出它没办法， 不知怎么办好， 声音要拖长一些。 “嫩黄”与“绒毛” 要读得稍重一些。 （教师示范）学生练习，然后指名朗读。 2. 讨论事情的经过。 （1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？ （课件出示 10）默读第 4 自然段。 ①回答上述第一个问题。 （猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿） （板书：吃） 指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。 ②回答上述第二个问题 （突然， 一只老麻雀从一棵树上飞下来， 像一块石头似的落在猎狗跟前） 怎样理解 “像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。 “绝