小学三年级语文-----《巧“识”妙用——认识拟人句》教学设计.docx

《巧“识”妙用——认识拟人句》教学设计 授课教师姓名 微课名称 《巧“识”妙用 ——认识拟人句》 知识点来源 □学科：语文 □年级：三年级 □教材版本：人教版 □所属章节： 录制工具和方法 课件 设计思路 语文新课程标准中在对小学生写作评价上要求如下：“内容是否充实、条理是否清楚......是否能运用在日常积累和课内外阅读中学到的词句、表达方法和修辞手法......”。同时，对比喻、拟人、排比等常见的修辞进行了要求：“需让学生在具体比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。”但在实际教学过程中却发现，学生在写作环节中对拟人句的把握不准，运用质量不高。需要注意的是：小学三年级学生从写话到写作文的过渡，产生一定的畏难心理，本课题内容设计思路：第一步，引导学生认识拟人句，正确把握拟人句；第二步，引导学生展开想象，在语言运用中有意识地采用拟人手法更好地表达思想感情，增强语言的美感、表现力；第三步，采用层层推进的方法，引导学生将自己创造的句子“零”负担地集结成文，不仅能“巧识”拟人句，还能“妙用”拟人句！ 教学设计 内 容 教学目的 知识目标： 掌握拟人句的概念及相关知识。 能力目标： （1）能正确判断拟人句，体会拟人句的妙处。 (2 ) 语言运用中能有意识地运用拟人句手法，使语言形象、生动。 情感目标： 通过对拟人句的表达效果的认识，培养学生欣赏优美语言的兴趣和热爱祖国语言的感情。 教学重点难点 1、能正确判断拟人句，体会拟人句的妙处。 2、语言运用中能有意识地运用拟人手法，使语言形象、生动。 3、通过对拟人的表达效果的认识，培养学生欣赏优美语言的兴趣和热爱祖国语言的感情。 教学过程 一、导入： 同学们，上节课我们已经在“修辞王国”里结识了比喻句，这节课，让我们重游故地，拜访一下比喻句的好邻居——拟人句，好吗？ 二、 认识拟人 1、概念：拟人句就是根据想象，把“物”当成人来写的句子，通过描写，使“物”具有人的言行、神态、思想和感情，简单来说拟人句就是用写人的词句去写物。（这种手法又叫“人格化”） 2、特点： （1） 特点： 1、所写事物必须具有人的特点 2、不能出现比喻词，比如：好像、仿佛...... 3、不能出现表示人物的词语 （2）常见的拟人词： “微笑”、“唱歌”、“跳舞”、“吃惊”、“欣赏”等等。 （3）例句： 勤劳的蜜蜂 在花园里 跳舞。 ↓ ↓ 动物 人的动作 （拟人词） 艳丽的蔷薇 展开了 笑脸。 ↓ ↓ 植物 人的神态 （拟人词） 3、三种常见的拟人句形式： ①把植物当成人来写 例：柳条在风中摆动。 柳条在风中摆弄着动人的身姿。 ②把动物当成人来写 例：蝴蝶在荷花池中飞来飞去。 蝴蝶在荷花池中翩翩起舞。 ③把其他事物当成人来写 例：星星在夜空中一闪一闪的。 星星在夜空中调皮地眨眼睛。 注意： 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。 4、谁是火眼金睛 练习：判断下面的句子是否是拟人句： 1、蒲公英的花就像我们的手掌。( ) 2、一个个石榴害羞地躲在树枝后面。（ ） 3、花儿在风中笑弯了腰。（ ） 4、月亮出来了，像一个可爱的小姑娘。（ ） 三、神笔马良 牵牛花——小喇叭、喇叭裙 （1）牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 吹起：赋予了牵牛花人的动作，多形象！ （2）牵牛花穿起了紫色的裙子。 穿起：牵牛花活泼可爱的女孩形象跃然纸上，多贴切！ （引导：使用拟人修辞手法，必须找到事物与人之间的相似点——动作、神态、思想和感情等等，写出来的句子才会更生动、贴切1) 四、巧“识”妙用 1、以“春天”为例，展开想象，层层递进，连句成章。 引导学生根据前面所学到的拟人句的特点，抓住春天里几种事物（桃花、小草、小溪等）赋予其人的神态、动作、表情等进行合理想象： （1）春天来了，桃花开了。 引导： 春天迈着轻盈的步伐来到我们身边，桃花笑红了脸。 春天迈