电流电路教学导案模版.docx

龙文教育学科导学案 授课教师 侯建光 授课对象 王人辉 授课时间 课型 新课 授课题目 电流电路概念 教学目标 理解概念，记忆概念 教学重点和难点 电流的形成，电路的组成及作用，串并联电路的识别与画图。 一、教学内容 备注 电流和电路 一、电荷 1、带了电（荷） :摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质， 我们就说物体带了电。 轻小物体指碎纸屑、 头发、通草球、灰尘、轻质球等。 2、使物体带电的方法 定义 :用摩擦的方法使物体带电 ①摩擦起电 ￡ 1原因 不同物质原子核束缚电子的本领不同 实质 :电荷从一个物体转移到另一个物体使 能的转化：机械能-T电能 ②接触带电: 物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。 ③感应带电: 由于带 带电体的作用，使带电体附近的物体带电。 3、两种电荷： 正电荷： 规定： 用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。 实质： 物质中的原子失去了电子 负电荷:: 规定： 毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电 。 实质： 物质中的原子得到了多余的电子 4、电荷间的相互作用规律： 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 5、验电器： ? r 」构造： 金属球、金属杆、金属箔 1作用： 检验物体是否带电。 原理：同种电荷相互排斥的原理。 6、电荷量：「定义：电荷的多少叫电量。 丿单位：库仑(C) ] -19 _ 元电荷e 1e=1?6x 10 C 7、中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象 扩展：① 如果物体所带正、负电量不等，也会发生中和现象。这时，带电量多的物体先用部分 电荷和带电量少的物体中和，剩余的电荷可使两物体带同种电荷。 ②中和不是意味着等量正负电荷被消灭, 实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物 体整体显不出电性。 二、电流 1、形成：电荷的定向移动形成电流 注：该处电荷是自由电荷。对金属来讲是 自由电子定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶 液来讲，正负离子定向移动形成电流。 2、方向的规定：把正电荷移动的方向规定为电流的方向。 注：在电源外部，电流的方向 从电源的正极到负极。 电流的方向与自由电子定向移动的方向 相反 3、获得持续电流的条件: 电路中有电源 电路为通路 4、电流的三种效应。 (1)、电流的热效应。如白炽灯，电饭锅等。 效应，如电解、电镀等。 注:电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它的存在 ，这里体现了转换法的科 学思想。 (2)、电流的磁效应，如电铃等。 (3)、电流的化学 (物理学中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身，通过观察和 研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去认识事物的方法，在物理学上 称作这种方法叫转换法) 5、单位：(1)、国际单位： A (2)、常用单位： mA、卩A 、换算关系：1A=1000mA 1mA=1000 卩 A mA、 ⑶ 6、测量: (1)、仪器: 电流表，符号: ⑵、方法： ㈠读数时应做到“两看清”即 看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值 ㈡使用时规则：两要、两不 电流表要串联在电路中； 电流要从电流表的 正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。 被测电流不要超过 电流表的最大测量值。 广I危害：被测电流超过电流表的最大测量值时， 不仅测不出电流值，电流表的指针还会被 斗 打弯，甚至表被烧坏。 ―II选择量程：实验室用电流表有两个量程， 0— 0.6A和0—3A。测量时，先选大量程，用开 关试触，若被测电流在0.6A — 3A可测量，若被测电流小于 0.6A则换用小的量程，若被测 电流大于3A则换用更大量程的电流表。 绝对不允许 不经用电器直接把电流表连到电源两极上 ，原因电流表相当于 一根导线。 三、导体和绝缘体： f 1、 导体：定义： 容易导电的物体。 ［常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸 碱 盐溶液 导电原因：导体中有大量的可自由移动的电荷 说明：金属导体中电流是自由电子定向移动形成的，酸、碱、盐 溶液中的电流是正负离子 都参与定向运动 2、 绝缘体：定义： 不容易导电的物体。 常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。 不易导电的原因：几乎没有自由移动的电荷。 3 、“导电”与“带电”的区别 导电过程是自由电荷定向移动的过程，导电体是导体；带电过程是电子得失的过程，能带 电的物体可以是导体，也可以是绝缘体。 4、导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。一定条件下，绝缘体也 可变为导体。原因是：加热使绝缘体中的一些电子挣脱原子的束缚变为自由电荷。 四、电路 1、组成：电源、开关、用电器、导线 ，?-定义：能够提供电流的装置，或把其他形式的能转化为电能的 装置。 ①电源广化学电池干电池蓄电池分类光电池［充电时，电能 ①电