花城版小学音乐三年级上册第10课《桔梗谣》教案.docVIP

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21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 (共 NUMPAGES 5 页) 花城版三年级第10课《桔梗谣》教学设计 课时:一课时 教材分析:《桔梗谣》是朝鲜民歌。“桔梗”朝鲜语叫“道拉基”,是朝鲜人民喜爱吃的一种野菜,所以这首民歌又名《道拉基》/歌曲共由7个乐句组成,第3、4句和第6、7句是第1、2句的重复和变化,第5乐句加以衬词,曲调作了发展。整首民歌前后统一又有变化。音乐轻快明朗,生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼地形象。朝鲜族称民歌为“民谣”,其旋律优美,自然流畅,富有很强地感染力与表现力。著名地民歌《桔梗谣》《阿里郎》《诺多尔江边》等,家喻户晓,几乎人人会唱。朝鲜族民间盛行歌舞,群众能歌善舞,音乐别具一格,富有浓郁地民族色彩,歌词朴实淳厚,曲调优美丰富,情绪热烈欢快,结构完整匀称,主要伴奏乐器是伽倻琴。以《道拉基》《嘱嘿呀》等民歌最为著名。 学情分析:三年级地学生活泼好动,对事物充满好奇而且善于莫票房,喜欢新颖的、有难度和多人集体地活动,有较强的表现欲望特点。 教学思路:结合学生的特点和他们自然的嗓音,可以使用创设情景法,歌曲接龙游戏法与多媒体课件相结合,激发学生学习音乐地兴趣,同时充分利用生动形象地教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生地学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。使用各种教学方法,感受乐曲风格及特点。紧紧围绕教学目标,坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”地原则,注重发展学生地能力。 教学方法:讲授法、示范法、练习法、体验感悟法。 课题 桔梗谣 单元 学科 音乐 年级 三年级 教学 目标 有感情的演唱歌曲《桔梗谣》 从音乐要素地角度出发,分析《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》这两首民歌地不同风格。 重点 学唱歌曲 难点 分析《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》这两首民歌地不同风格。 教学过程 教学环节 教学活动 多媒体运用 设计意图 导入新课 同学们,你们知道我们国家有多少个民族吗?(56)每个民族都有自己具有特色的服装,我们一起去看看吧。(出示各民族服装)你们最喜欢哪个民族的服装呢? 老师最喜欢的是这件朝鲜族的服装。朝鲜族不仅由好看的服饰,还有很好听的歌曲呢,让我们走进朝鲜族,去听一听他们的音乐吧。(播放《桔梗谣》) 通过服装欣赏来吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,从而导出课题《桔梗谣》。 讲授新课 一、听音乐,思考问题 1、同学们,你们知道什么叫做桔梗吗?(出示图片) 看,这是桔梗花,桔梗花的根就是桔梗。桔梗是朝鲜族人民非常喜欢吃的一种食物,白白的桔梗又甜又脆,如果做成咸菜,真是香甜可口,你们想吃吗?(出示桔梗泡菜)好,今天老师就带着你们一起去挖桔梗。 2、每当朝鲜族小朋友去挖桔梗的时候,他们就喜欢唱着歌,跳着舞去,听!他们的心情是怎样的?(欢乐的) 3、朝鲜族人民能歌善舞,他们的音乐也是独树一帜的,谁来说说,这首歌曲是什么拍子?节奏的强弱规律是怎样的?(三拍子,强弱弱) 4、下面我们一起来用身体感受一下三拍子的强弱规律吧。 请同学们强拍时拍手,弱拍时拍肩。 现在我们一起跟着音乐来打节奏吧。 5、同学们,三拍子的歌曲有很多,不能凸显朝鲜族音乐的特色,那么请你们找一找歌曲哪里表现了朝鲜民歌的风格特色呢?(衬词:哎嗨哎嗨哟) 6、模仿演唱衬词部分,感受朝鲜民歌的风格特点。 二、学习歌曲 1、出示1、2乐句各四小节,学生击拍模唱。 2、听辨和以上乐句相同或相似的乐句在歌曲中出现了多少次? 3、认识装饰音——前倚音 老师范唱5—8小节两次,一次不加装饰音,一次加上装饰音,提示学生认真听辨有什么不同?从而认识在主音前出现的装饰音叫“前倚音”,并模仿学唱。 随音乐击拍用“lu”哼唱歌曲音调。 用听唱法学会歌曲演唱。 三、分析比较歌曲 1、让学生按照自己对歌曲的理解,有感情的演唱重庆民歌《太阳出来喜洋洋》。 2、分析讨论,比较《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》这两首歌曲的异同,从而重庆与吉林朝鲜族两地民歌的不同风格特点。 通过提出问题解决问题,初步感受歌曲的情绪,为下面把握歌曲情绪做铺垫。了解歌曲节奏的特点以及强弱规律,为歌曲律动做准备。接着让学生自己找出歌曲中具有朝鲜族民歌风格特点的地方。然后以击拍模唱、击拍哼唱、听唱法多种方式来学唱歌曲。最后分析比较之前学过的《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》两首歌曲的异同。 巩固练习 朝鲜族人民能歌善舞,老师很喜欢朝鲜族的音乐,接下来老师来演唱朝鲜语的《桔梗谣》,请大家猜猜“桔梗”用朝鲜语是怎么说的?(道拉基)请同学们把“桔梗”的地方都换成“道拉基”唱一唱。 通过用朝鲜语来演唱《桔梗谣》这首歌曲作为巩固练习,有助于加深歌曲印象,并使学生不感到枯燥。 拓展延伸 欣赏乐器合奏版本的《桔梗

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