花城版小学音乐二年级上册第4课第1课时《哈利利,哈利》(教案).docVIP

花城版小学音乐二年级上册第4课第1课时《哈利利,哈利》(教案).doc

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 (共 NUMPAGES 2 页) 花城版音乐二年级上册第4节《哈利利 哈利 》教学设计 课 时:1课时 课 类:设计·应用 教学策略/教学思路:《恰利利、恰利》是一首与劳动相关的印度尼西亚民歌。表现了庄稼人的劳动热情,旋律中惯穿着欢跃的舞蹈节奏 。学生对秋收农忙等劳动生活都有直接或间接的体验,教师要巧妙引导,把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中,并根据歌曲情緖和内容,将劳动生活中的动作加以捉练、加工、美化成舞蹈语汇,帮助学生表演歌曲。本课注重引导学生参与课堂,通过聆听、演唱歌曲,为歌曲伴奏等不同的体验,自信演唱,大胆展示,感受印尼人劳动时的愉快心情。 教材分析:本课《恰利利恰利》是花城版二年级上册第4课的内容,是一首颇具民族风格的演唱歌曲,旨在让学生深刻感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。歌名来自于歌曲中的印尼语衬词,歌曲形象地描绘了印尼人在田间开心劳动的热闹景象。全曲共五句,除第五句衬词的节奏有些变化外,其余全部都以基本节奏型X XX X X|XX X|贯穿全曲。虽然相同节奏型反复出现,却并不单调,反而更显纯朴和欢快。 学情分析:本节课的教学对象是九年义务教育小学二年级的学生。这个年龄段的孩子生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。他们喜爱生动活泼有趣味性的教学形式,教学中教师要充分利用学生好动、爱说、爱唱、喜欢表演、善于模仿等特点,以生动活泼的教学形式吸引学生。将繁难的技能技巧化为学生喜爱的各种实践活动的教学方法,启发、引导和帮助学生积极、主动、大胆、愉快地参与教学活动,使学生在“玩”中掌握知识技能,让整个教学过程既生动又形象。 教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具:课件、录音机、电子琴 学生用具:课本 课题 《恰利利、恰利》 第1课时 学科 音乐 年级 二年级 教学 目标 知识与技能:指导学生用轻松有弹性的声音演唱歌曲,并感受XXX节奏型在音乐中的运用,培养学生二声部的演唱能力,同时巩固学生对音乐力度的掌握。(有下划线的节奏都是前八后十六节奏型) 过程与方法:导学生学唱印度尼西亚歌曲《恰利利恰利》,引导学生进行简单的语言节奏、动作及律动的创编;能用自然的声音、简单的肢体动作(印尼舞蹈元素)以及小打击乐器来表现歌曲。 情感态度与价值观:通过学唱歌曲,培养学生乐观的态度和热爱劳动的精神。 重点 正确表现印度尼西亚的节奏特色: 并用愉快的心情演唱《恰利利恰利》 难点 歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 今天,老师带大家去美丽的千岛之国―印度尼西亚进行一次音乐之旅。印尼是世界上最大的群岛国家,那里风光秀丽,风景优美,是旅游胜地。 1、学生欣赏美丽的印尼风光。 1、了解印尼的相关知识,增长孩子的视野。 讲授新课 欣赏歌曲:感受歌曲的情绪和速度。(带着问题去聆听、思考) 从歌曲开心、愉悦的情绪当中可以看出印尼的人们是非常热爱劳动 再次欣赏找一找节奏型:播放范唱录音:生乐句中都有下面的节奏型。 后十六分节奏型:师先把节奏分解成三个音,再组合成一拍;指导学生读一读“小动物联欢会”。 回声练习: 出示山谷图片,模仿山谷回声。 在山谷上喊叫会出现什么情况?听回声,你发现了什么? 回声的特点:重复、延长、渐弱 唱一唱(声部练习):歌曲中的最后一句,两个声部的合唱部分。跟着老师的伴奏一起来练唱合唱部分(直接唱衬词“啦”)。 同音连线——(用动作来帮助,在唱这三拍的时候做一组“叉腰-拍肩-伸手”的动作,做完这组动作,三拍刚好唱完。) 并且1和3乐句旋律2和4乐句的旋律完全相同。 7、学唱旋律:(1)唱一唱:跟钢琴分句视唱歌谱。(要求:a、速度不宜过快b、声音自然统一气息通畅,引导学生用有弹性放松的声音去演唱,避免喊唱。) (2)唱旋律、打手号:跟着老师的伴奏,慢速,边打手号边唱音高,注意旋律线的走向。 8、歌词学唱: 读一读:注意歌词与节奏的对应。 歌词;歌词描述了印尼人民劳动时开心的情景,恰利利、恰利是印尼语衬词能表现出哈尼人民劳动时愉悦的心情,说明印度尼西亚的人们很热爱劳动。 (2)教师伴奏,带领学生练唱前四乐句歌词。 (3)出示第五乐句,复习回声的歌,注意力度的变化——喊声强,回声弱。 教师伴奏,完整的演唱歌曲 9、我是小小演唱家:师生接龙唱:教师唱第1、3乐句,学生唱衬词乐句。 反过来接龙唱,教师及时纠正学生唱不准的乐句。 10、我是小小演奏家:教师指导学生为歌曲伴奏。 11、分角色表演唱:教师指挥,学生表演。 你觉得歌曲的情绪和速度是怎样的? 认真观察每个乐句,找到乐句中的节奏特点。 反复练习念后十六分节奏型。 学生模仿在山谷里的喊声

您可能关注的文档

文档评论(0)

qing126 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档