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《点的集合》教学设计
一、教材分析
《点的集合》是人教版六年级上册第二课的内容。本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。点是本课讲解的重点,通过对点这一元素的学习可以为学生今后更好的创作打下基础。点可以是圆的,可以是不规则的,可以是任何形状的。因此,在教学中设计引导学生体会点的不同变化,给人以不同的感觉;引导学生了解圆点排列组合成的不同图形,产生的不同效果,感受其魅力;鼓励学生创作由点组成的艺术作品,体验艺术创作的乐趣。
二、教学目标
1.了解美术中点的慨念,知道点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。
2.认识“点彩派”绘画的典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密变化,注意整体画面色彩和谐关系。
3.感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征,通过欣赏、分析、创作、指导、评价,激发儿童的创作、表现的欲望,提高其艺术修养。
三、教学重点、难点
1.教学重点:明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。
2.教学难点:合理利用点组合的规律、疏密变化,使画面呈现协调的色彩。
四、教学过程
(一)图片导入
1.图片导入
教师语言:今天老师给大家带来了一位画家朋友,法国著名画家修拉。他的画有趣极了。请你看看他的画有什么独特之处?
【课件出示《大碗岛的星期天下午》】
教师语言:我们来看看细节,这是点彩派后期代表乔治·修拉的代表作《大碗岛的星期天下午》。这种风格叫做点彩画法,通过很多小点来造型,使画面产生一种色彩混合的效果。
2.出示课题
教师语言:点在画家手中就好像被施了魔法一样,他们集合起来,组成了一幅幅绚丽多彩的画,今天我们一起来学习点的集合。(出示课题图片)
课题:《点的集合》
(二)讲授新课
1. 点的文化
教师语言:点是最基本的造型元素,我们的祖先在很久以前就发现了这个美丽的符号,让我们一起了解一下吧。(播放点的文化视频)
【文化内容:古人早已用点来记录生活了。这是我国北方的贺兰山岩画,描绘的是狩猎的场景。
内蒙古的曼德拉岩画中斑点与家畜、骑者出现在同一画面。记载了当时的社会风貌。在 \t /produce3/_blank 澳大利亚,最早的居民土著人喜欢使用自制的颜料和画笔创作点画儿。点画儿是艺术创作,也是土著人之间的一种沟通方式。用点构成以动植物或自然现象为主题的点画儿,已成为最为人熟悉的土著艺术之一。
现在,点已经成了我们生活中不可或缺的一部分,雕塑、家装、服饰等都有着点的身影。】
2. 认识点
(1)生活中的点
教师语言:点在我们的生活中无处不在,我们来看看同学们都有哪些发现吧!
【出示视频:学生寻找的点】
师:你们真厉害,找到这么多各不相同的点。
(2)点的形状
教师提问:图片中的人和花为什么看着像点呢?
【出示图片】
老师语言:距离远了,就显的小了。相对小是点的一个特点。
教师小结:点的形状各异,自然界中的任何事物缩小到一定的程度都可以看成点。七星瓢虫身上的斑点、七星瓢虫本身也是点;热带鱼身上三角形、长方形、正方形等都是点。
(3)点的画法
A.单个点的画法
教师语言:你还能想到哪些不同形状的点?
【出示学生联想的点】
教师语言:在同学们的共同努力下,我们知道了这么多点的不同画法。快给自己鼓鼓掌吧。
B.组合点的画法
教师语言:如果多个点组合到一起又会是什么效果呢?不同画法的点会组合成很多有趣的图案。我们来看一下。
【出示图片】
教师小结:点的组合有许多种,可以有圆点组合、大小点组合、不同形状点的组合。点的分布可以疏密均衡或分布不均,都能形成不同的视觉效果。
表现点
1)画点的工具
提问:我们能用什么工具来画点呢?书中列举了几种工具,请你试一试,不同工具画出的点有何不同?
【出示图片】
小结:铅笔的点小、平头的毛笔画的点较圆、油画棒的点是方形的。点是造型艺术中最基本的元素。不同工具画出的点与工具接触画面的面积有关,画出的点的大小、形状也不同。
画点的材料
教师语言:我们来欣赏一幅特殊材料表现点的画。这幅画给你什么样的感受?
【出示一幅马赛克镶嵌壁画】
教师语言:每一块马赛克都是一个漂亮的色点,成千上万个马赛克组成了色点的海洋,构成了气势宏大的镶嵌壁画,让人赞叹!
教师提问:同学们想一想,我们身边有哪些材料能做出特殊效果的装饰画,来美化环境、美化我们的校园呢?
教师语言:有的学生说用纽扣粘贴,有的说用谷物粘贴,还有的说用蛋壳粘贴。
教师总结:你们想的方法可真多。表现点的集合的方法很多,我们可以在生活中去发现和创造新的点画方法,搜集身边的不同材料来制作色点装饰画。
3)点的变化
A.疏密变化
教师语言:色彩斑斓的马赛克壁画中我们看到了马赛克色点色彩深浅的变化,想一想除了色彩本身的深浅,如何用点表现深浅呢?
【出示图片】
教师小结:没错,点越密越小颜色越深,点越疏越大颜色
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