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11* 故宫博物院
教学目标
1.朗读课文,整体感知课文内容。根据故宫的建筑布局图,画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。
重点
把握文章大意,了解故宫的布局特点。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
难点
会根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。
教学过程
一、激趣导入,引入课题
1.同学们去过故宫吗?里面有什么呢?请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。(课件展示,学生朗读)
故宫,旧称为紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。始建于明永乐四年(1406年),历时十四年才竣工,迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中,共有24位皇帝曾在这里生活居住,对国家实行统治。1925年改名为故宫博物院,它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
3.事实上,中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院,两者均为世界著名的旅游胜地。此外,还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。
4.今天,就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧!(板书课题:故宫博物院)(齐读)
二、明确任务,找到方法
1.同学们,这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗?
生1:文章篇幅特别长。
生2:这篇文章里,我们不认识的字特别多。
生3:文章的内容都是介绍故宫博物院的,但分成了四个阅读材料。
2.这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料,文章篇幅特别长,也出现了很多生字。但请同学们注意,本篇文章打上了星号,是略读课文。也就是在读的时候,粗略地读,了解每篇材料的大意即可。个别实在不理解的字词可以先跳过。
3.同学们瞧一瞧,这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢?谁来读一读?
课件出示:
1.为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。
2.选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲解。
4.结合我们之前学习的阅读方法,想一想:要完成这两个阅读任务,我们应该采用什么样的阅读方法呢?
生1:学《宇宙生命之谜》的时候,我们知道了可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读,与阅读任务关联不大的内容我们可以略读。
生2:要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。
5.要完成这两个任务,我们应该重点阅读哪些材料呢?
生1:要计划故宫一日游,画故宫参观路线图,就得知道故宫各个景点的方位,要重点阅读材料一、材料三、材料四。
生2:要当一个讲解员,就要知道故宫的历史以及故宫有哪些特色景点,可以重点阅读材料一、材料二、材料三。
课件出示:
1.为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。(材料一、三、四)
2.选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲解。(材料一、二、三)
三、依据阅读方法,完成阅读任务
1.完成阅读任务一
(1)材料一按照什么样的顺序,为我们介绍了故宫的哪些主要建筑?根据作者的方位介绍,粗略画出方位图。
(2)生交流。
(3)师小结:午门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园
师总结:以天安门为起点,穿端门,进午门,过汉白玉石桥,来到前三殿,然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿,并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北,简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑:乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园,最后出顺贞门至神武门离开故宫。
(4)课件展示完整的故宫博物院平面示意图。
(5)阅读材料四的平面示意图,我们要注意什么?
①阴影部分是未开放的区域,我们不能进入参观。
②要根据一定的顺序和方位进行参观游览。
(6)阅读材料三,我们能提取什么有效信息呢?
参观的顺序是自南向北,午门为入口,神武门为出口。
(7)请同学们结合材料一、三、四和梳理的方位图画出故宫参观路线图,用箭头标注。
2.完成阅读任务二
(1)阅读了材料一、二后,你们有什么感受呢?你最喜欢哪一景点?请用横线画出,并做上批注。
生1:故宫金碧辉煌,气势恢宏。
生2:我很喜欢太和殿。那里有很多雕刻精美的建筑,让人叹为观止。
生3:故宫的建筑布局方正,整齐统一。
课件出示:
建筑规模——宏大壮丽
建筑物——精致美观
建筑布局——整齐统一
(2)如果让你介绍故宫博物院,你还能从材料三中提取什么可用的信息呢?
生1:北京故宫旧称紫禁城,是明、清两代的皇家宫殿。
生2:故宫博物院的文化价值很高——它既是全国重点文物保护单位,又是世界文化遗产。
(3)请同学们选取自己喜欢的一两个景点,每个人都当小小导游,为你的同桌进行解说。
(4)学生根据自己准备的解说词进行交流。
四、总结全文
祖国
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