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安全教育全册教材分析 三年级《安全》 教材分析及教学建议 一、教学目标 小学 《安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建 立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、 关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的 人格，提高其自我生存和自 我保护的素养和能力。 二、教材分析 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、 心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生 认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生 态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合， 使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能 和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照 生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴 近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相 互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同 时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人 第 1 页第 1 页 安全教育全册教材分析 和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验 从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导 学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事 件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体 验。 4、发展儿童的自助和互助能力 处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材 始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践 活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸 发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知 识，从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现，形式活泼 内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、 童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现 了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认 知发展等有很强的促进作用。 三、教学措施 1、采用活动教学 本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受 和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身 感受和体验。教师要按照 “活动教学”的思想，根据每课创设的情境， 第 2 页第 2 页 安全教育全册教材分析 以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、 情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参 与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。 2、结合实际，活用教材 本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课 程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利 用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格 建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批 判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。 教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不 是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展 等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相 吻合。 3、采用多元性、发展性的评价 教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采 用多种方式的评价，应该采用 “调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等 丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合 评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习 中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价 的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识； 二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活