小学-语文-人教部编版(2019)-三年级上册-15.搭船的鸟.docxVIP

15搭船的鸟 【教学目标】 1.知识与能力 会认“父、啦”等生字,会写“搭、亲”等生字。 2.过程与方法 分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 3.情感与价值 认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。 【教学重点】 　对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 【教学难点】 感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学准备】 1.教师:制作多媒体课件。 2.学生:预习课文。 【课时安排】 2课时 第一课时 授课时间 总节数 1 教学目标： 1. 会认“父、啦”等生字,会写“搭、亲”等生字。【教学重点】 2. 分角色地朗读课文,了解课文的主要内容。【教学难点】 教学过程 二次备课 一、谈话交流,引出课题 教师向学生展示一些人与动物和谐相处、互相亲近的图片,有条件的可以通过课件展示出来,供学生欣赏。 生自由谈观后的感受。 师:有一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?让我们快去文中看一看吧! 二、整体感知,学习字词 1.师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助查字典,也可以请教老师或同组同学解决,努力把课文读正确、读流利。 2.学生互助识字,交流识字方法。 3.小组内选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮,正确流利,同学爱听。 4.检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可选一名同学代表本组朗读,其他同学随机评价。建立小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,充分调动学生识字的积极性,大大提高了课堂效率。 5.更换语境,出示含有生字的其他句子让学生再认。 6.脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字的情况,全读对的同学奖励给一张“小笑脸”。 三、再读课文,精读感悟 出示阅读要求:搭船的鸟是一只什么样的鸟? 重点句段指导: 1.“我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!”你会怎么读这个句子呢?(指名读。) 2.你知道翠鸟长什么样子吗?(生说后,出示描写翠鸟样子的句子。) 板书:红色的嘴——翠绿的羽毛——蓝色的翅膀。 得出:外形美丽。 过渡:如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。 3.“我”发现翠鸟后,正在仔细观察它,忽然,“我”又看见它可爱的样子,是什么样子呢?找到句子后反复读一读。(生读) “一下子”“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样? 板书:本领高。 师指导朗读。 4.最后通过母亲的介绍,“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。 四、积累词语,指导写字 指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字的间架结构,把字写美观,感受汉字的形体美,在写中再去创造美。教给学生识字的方法,培养自主识字的能力。 第二课时 授课时间 总节数 1 教学目标： 1. 分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 2. 认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。 【教学重点】 　对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 【教学难点】 感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学过程 二次备课 一、复习 沙啦沙啦的小雨停了,一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽的小鸟啊!它是一只什么样的小鸟?你喜欢这只小鸟吗?这节课我们继续体会课文《搭船的鸟》。 二、感悟理解 1.自由朗读课文,边读边想:翠鸟有哪些可爱的样子? 2.小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?指导学生朗读全文。 3.你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子或词语,读一读你喜欢的句子。 小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢。 三、畅谈收获 1.学习完这篇课文,你有哪些收获? 2.拓展延伸。 【板书设计】 搭船的鸟羽毛　　　翠绿翅膀　　　蓝色长嘴　　　红色 【教学反思】很好地完成了本节课的教学任务，课堂气氛活跃，学习效果很好，学生之间互动也很好。学生准确地掌握了文章内容，并且理解并能口头说出写了什么事，从内容中体会到了喜爱与赞美的情感。另外，学生课文朗读很熟练，但是缺少情感，有待于老师在情感朗诵中加强训练，多读、多说、多写，这些需要综合进行训练，进而达到提高学生各种能力的目的。