教师切忌qut嚼饭喂人qut.doc

FUGAOJIAOYAN 2003年第1期 DATE 03-11-6 FUGAOJIAOYAN 2003年第二期 DATE 03-11-6 - PAGE 64 - 教师切忌“嚼饭喂人” □ 李朝林 大凡做了父母的，都有过“嚼饭喂人”的经历。孩子太小，吞咽困难，父母为了孩子不至于被呛，自然会想尽一切办法。但是如果孩子大了一些，父母还如此，就大可不必了，因为这样做的结果只能是让孩子永远不会吃饭。也许这种现象实际存在的很少，但不明白这个道理的人却是很多的，这其中还有一部分最该明理的人。 比如教师。教师“嚼饭喂人”表现在上课前恨不得把文本分解得丝丝缕缕，在课堂上惟恐漏讲了一点一滴，所以使出浑身解数，目标只有一个：让学生吃饱。“嚼饭喂人”的教学其实就是传统的“填鸭式”教学，在这种教学中，教师为追求讲得透彻而常常满头大汗，学生为记得清楚而常常头昏脑胀，但最终的结果是学生只吃到极少的一点鱼，至于捕鱼之法却一窍不通。其实就语文学科而言，是最该反对“嚼饭喂人”的，钱理群教授曾说语文教学应该是有所懂有所不懂的，没有必要把每句话都解释清楚。因为文章的妙处，贵在读者自得。虽然教师在学生阅读之初，的确需要培养他们的阅读基础，但最终的目的还是要学生自己去感悟和理解，这就如食物甘美，衣服轻暖，各自领会，难以告人。即使你大讲特讲“甘美”和“轻暖”的含义，但也只有让别人自己去品味、去穿着，才能体会到出甘美的味道和轻暖的感觉。所以，在教学中，与其以教师的分析来代替学生的阅读实践，还不如让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，让他们有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 当然，“嚼饭喂人”的不仅有教师，也不只今日才有。清代章学诚在《文史通义·文理》里就认为归有光、唐慎之等人的评点文章犯有这种毛病。他说做学问的如果读出了点滴体会后，不是更深入的寻根问底、探究规律，而是急于成文拿给别人看就是“嚼饭喂人”，这种做法不是治学者应有的态度，正确的方法是“多言读书养气之功，博古通今之要，亲师近友之益，取材求助之方”，至于文辞工拙，不过举一反三，称情比类，令读者“得意文中，会心言外”。章学诚这里强调的实际上是要注重方法，要让读者在方法上得益。 让孩子吞下食物，让学生懂得字词，让读者明白意旨，这是“嚼饭喂人”的良苦用心，但我们的最终目的是要让他们学会咀嚼，学会阅读，学会探究，所以我们在生活里、教学中、做学问时切忌“嚼饭喂人”。 涪 高 教 研 2003年第2期（总第三期） 涪陵中学教科室主办 2003年高考分析专版 ◎ 语 文 03/ 语文试卷分析 ………………………………………李成明 07/ 拨开迷雾见朝阳 —— 重庆高考质量分析会札记…………………………李朝林 ◎ 数 学 11/ 数学（理 科）试卷分析 ………………………………………刘小波 13/ 巧记八卦图解某些三角函数问题 ………………………………………刘小波 ◎ 英 语 16/ National Matriculation English Test ………………………………………陈小丽 29/ 高考短文改错应试技巧 ………………………………………黄顺玉 ◎ 理科综合 31/ 理科综合分科分析：物理/化学/生物 ……………游君/徐雪琴/李明华、朱兴文 34/ 理科综合试题综合分析 ………………………………………余晓华 36/ 走出“3+X”模式下的教学误区 ………………………………………王 俊 ◎ 文科综合 38/ 文科综合政治试题分析及启示 ………………………………………陈世荣 41/ 文科综合历史试题分析及启示 ………………………………………付孝清 43/ 文科综合地理试题简析 ………………………………………王邦华 44/ 读2003年高考文综卷，谈2004年文综考试………………………………刘晓容 ◎ 经验之谈 46/ 信心 + 努力 + 毅力 = 成功 ………………………………………张远林◎ 相关数据 47/ 涪陵中学2003年高考综合表 ………………………………………教导处 百 花 园 ◎ 课程标准 48/ 语文新课标