六年级课外古文阅读练习.docx

PAGE PAGE # 小学六年级课外古文阅读练习题 姓名 成绩 知识要点： 文言文阅读要点 语言运用基本方法 训练策略： 化难为易 情趣相融 方法解析 讲练结合 文言文阅读 文言文学习及阅读方法 诵读可分四步进行： 第一步，借助注释，粗读课文。预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后再此基 础上感知课文，从整体上初步把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解 六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。 第二步，质疑、解难、细读课文。通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中 遇到的疑难问题，要对文章结果进行分析，要增进对文章内容的理解。 第三步，深入领会，精读课文。精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、 理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。 第四步，鉴赏评价，熟读课文。这一步主要靠同学们在课后主动进行。要熟读成诵，要强化文言 字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。诵读时 要做到：眼观其义，口读其声，耳听其言，把眼、口、耳、脑都动员起来。 文言文阅读训练 . 崂山道士 王曰：“每见师行处，墙壁所不能隔，但得此法足矣。 ”道士笑而允之。乃传以诀，令自咒，毕，呼曰： “入之！”王面墙不敢入。又曰： “试入之。”王果从容入，及墙而阻。道士曰： “俯首骤入，勿逡巡！ 王果去墙数步，奔而入。虚若无物，回视果在墙外矣。大喜，入谢。 1、解释加点的字。 王果从容入．，及．墙而阻。入： 及： 2、翻译句子。 俯首骤入，勿 逡 巡。 孔子游春（节选） 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说： “水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行 水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色， 它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像 善施教化 ??由此看来，水是真君子啊！ ” 1、“息”字用部首查字法应先查 部，再查 画，它在字典里有以下几种解释： A. 呼 吸时进出的气； B. 消息； C. 停止； D. 休息； E. 滋生； F. 利钱、利息。 “奔流不息”的“息”可以 解释为 ；“息息相关” 的“息”可以解释为 。（将正确的解释的序号填在横线上） 2、孔子讲到水的德行，我会自然想到一句话： ；孔子讲水有志向，我会 自然地联想到一句成语： ；孔子讲水“流必向下” ，我又会自然想到一 句谚语： 3、读 了 本 段 文 字 后 ， 我 在 做 人 上 受 到 的 启 迪 是 ： 4、孔子借水喻人，是为了 ，_ 发人深思，他伟大的人格和高超的教育艺 术于此可见一斑。孔子的确是一位 （用文中的四字词语）的老师啊！ 5、下面是孔子的名言，请你将它们补充完整。 （1）三人行， 。 （2）温故而知新， 。 执竿入城 鲁有执长竿入城门者 1，初竖执之，不可入：横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰： “吾非圣人，但见事多矣！何不以钜中截而入？”遂依而截之。 难词注释： 执——拿 俄——一会儿 老父——对老年人的尊称。 遂——于是 1、翻译下面的句子。 初竖执之，不可入：横执之，亦不可入。 2、你认为老父的话有道理吗？请谈谈你的理由 3、“执竿人”可笑吗？请说说你的看法 齐人偷金 齐人有欲得金者，清旦被衣冠，往鬻金者之所，见人操金，攫而夺之。吏搏而束缚之，问曰：“人 皆在焉，子攫人之金，何故？”对吏曰： “殊不见人，徒见金耳。 难词注释： 清旦— —清早。 被— —同“披” 鬻 ——卖 操— —拿着 攫—— 夺取 搏—— 捕捉 束缚— —捆绑 殊— —完全 徒—— 仅仅 耳—— 而、罢了。 1 翻译下面的句子。 清旦被衣冠，往鬻金者之所 吏搏而束缚之 人皆在焉，子攫人之金，何故？ 殊不见人，徒见金耳。 2、仔细阅读原文，回答下面的问题。 齐人想干什么？干了什么？结果怎样？ 这则寓言告诉我们什么道理？ 一）精卫填海 ——《山海经》 北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰 “精卫”， 其鸣 自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 漳水出焉，东流注于河。 1、填空。 “精卫”的样子是 它是 2、“精卫填海”这个故事象征了中华民族 的精神。 （二）刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契（ jù qì）其舟，曰： “是吾剑之所从坠。 ”舟止，从其所 契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 1、楚人刻舟求剑的结果 ， 原因是（用文中原话回答） ： 2、这个故事告诉我们： （三）夸父追日 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大